将《开明国语课本》作为教材如何？

近日，一套上世纪30年代由叶圣陶主编、丰子恺插画的小学教科书《开明国语课本》受到家长热捧，以至于卖断货。同时，一本名为《救救孩子小学语文教材批判》的新书引起广泛关注。该书以教材点评的方式，刊发了一个名为“第一线教育研究团队”的民间研究团体的研究报告，提出了现有小学语文教材中的文章存在的诸如内容失实、篡改经典等问题。他们痛批现有小学语文教材“有毒”，甚至发出“救救孩子”的呐喊。（京华时报11月30日）
家长买《开明国语课本》干什么？出版社的回答很现实：它只能作为一种课外阅读的补充，并不是人人必备的读物。据此，一个现实的问题是，如果《开明国语课本》原封不动地引入作为教材，结果会是如何？
在报道中，我看到这样的介绍——“开明等三套老课本再版后，曾被上海市高安路小学、上海师大第一附属小学作为课外读本。‘几乎不用教，孩子们一读就能成诵。’一位老师举出佐证，如《绿衣邮差上门来》一文：‘薄薄几张纸，纸上许多黑蚂蚁。蚂蚁不做声，事事说得清。’简短的几句话，充满童趣，也让孩子们对信的认识变得鲜活起来。”这是课外阅读，老师提到了诵读。要是作为教材呢？我们能想到的是现在语文教育中的背记新字、抄写生词，不能差一笔一划；提炼、归纳，领会作者想表达的意思，必须按照老师告诉学生的理解方式去理解。
这样一来，再温暖、充满人情味的文章，也变得面目可憎了——当一个学生错了一个字，就要被老师罚抄三四百遍时，学生是无论如何也对课本爱不起来的——换句话说，《开明国语课本》，能受到热捧和学生的喜爱，在目前教育体系中，就是因为它只是课外阅读，是教学的作料而已。
我们的语文教材“有毒”，而“有毒”的根源，是指挥教材编写、课堂教学、学生评价的无形的行政之手。编者们把自己想要灌输给孩子的东西，编写进教材，然后再用评价体系这一指挥棒，规定所有学校选用一本教材，引导教师都按同一个模式教育，这造成教育教学形式的僵化，以及学生学习兴趣的缺失。在这样的教育、考试、评价体系中，教育的缺失，学生的缺失，诚如出版社负责人所言，“并非一本老课本所能解决”。对此，我国《教育规划纲要》已有清晰的认识，就是推进政校分开管办分离，落实和扩大学校的办学自主权（其中就包括课程设置以及教材选择的自主权），不再让学校千校一面。
当然，假如我们的语文教育，能出现《开明国语课本》这样的教材，这无疑意味着教育观念的转变，这种教育观，会影响教育教学方法和考试评价体系的调整，这种整体的教育转变，才能恢复语文教材作为公民读本和人文读本的本来面目。
笔者由此建议，在我国推进教育去行政化改革的语境下，大可在语文教育中，允许学校自主选择教材、自主教育，那么，完全可能有学校就采用一批经典之作作为教材，这样，那些缺乏人文关怀、被某些编者强加的教育内容，就会在学校自主选择中被抛弃。