曾老师原创：纵向叙事构建有灵魂段落的结构形式

第三章 写出有灵魂的记叙文
第八讲 纵向描述构建有灵魂的段落
第二节 纵向叙事构建有灵魂段落的结构样式
纵向叙事段落，根据叙事内容上的差异，可以可划分为两种类型：一.描绘一个主要人物，记叙他做的一件事，按时间的先后顺序，依次记叙构成事件的不同情节；二.描绘一个主要人物，先后做几件事，按时间顺序来写叙述各事件。
纵向叙事构建有灵魂的段落，不同的内容，有不同的结构形式。这一讲全部围绕总分总构段形式来讲述——因为以总分总式构段，段落结构最完整、最严谨；同时，去掉前面的总写，整个段落就会变成分总式结构，去掉后面的总写，整个段落就会变成总分式结构，前后的总写都去掉，就变成并列结构。学会总分总式构段形式，其他的结构形式也就迎刃而解了。
一、一人一事纵向叙事构建有灵魂的段落
（一）过渡 + 纵向叙述一件事 + 事件的结果（或整体感受、或影响、或表达作者的思想感情）
以过渡引出整个事件，构成段落前面的总写。按照时间先后顺序，描述事件经过，构成中间的分写部分。以交代事件的结果总结全段、或描写事件（主要人物）给人的整体感受总结全段、或描写事件（主要物）带来的影响总结全段、或点明作者的写作目的，揭示作者依托事件要表达的情感（人品、哲理、情趣），也可以用几种方法组合起来，写后面的总写。
例如：
有一件事，始终深深地镌刻在我的记忆里。（过渡，总起）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，梦里，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，仿佛有一把锥子一下子扎在我的神经上，我一骨碌爬起来，点亮台灯，开始完成完成作业。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）第二天，老师当着全班同学的面，表扬了我足有5分钟，并且是班里唯一的一个。（结果）
通过后面总写形式的变化，这个段落还可以演变成以下形式：
1.有一件事，始终深深地镌刻在我的记忆里。（过渡，总起）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）虽然那一刻我已经睡意全无，但当时那种完成任务的喜悦，那种如释重负的坦然，时至今日，仍记忆犹新。（事件带来的感受）（也可以针对做事人物写感受，总结全段——那时的我，就像一座不允许自己出现一毫秒误差的时钟）
2.有一件事，始终深深地镌刻在我的记忆里。（过渡，总起）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）这不过是我学业生涯中的一件小事，但它却定下了我终生做事的基调，让我逐步长成了一个有责任感、使命感、严格要求自己、做事雷厉风行、精益求精的人（影响）
3.有一件事，始终深深地镌刻在我的记忆里。（过渡，总起）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）那时的我，好学上进，有着超越常人的自尊心和荣誉感。（表达作者的思想感情——赞美自己的优秀品质）
4.有一件事，始终深深地镌刻在我的记忆里。（过渡，总起）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）第二天，老师当着全班同学的面，表扬了我足有5分钟，并且是班里唯一的一个。（结果）那时的我，就像一座不允许自己出现一毫秒误差的时钟（感受）（用事件的结果和感受综合写后面的总写，也可以换成其他形式的组合）
（二）感受 + 事件经过 + 结果（或影响、或表达作者的思想感情）
这种构段形式，是第一种构段形式的变形，在中间叙事不变的前提下，将后面以感受为内容“后总”，提到语段的最前面，替换前面的过渡句，充当“前总”。为避免前后重复，后面的总写不再以感受为内容。段尾其他总写形式不变。
例如：
小时候的我，就像一座不允许自己出现一毫秒误差的时钟。（事件中的主要人物带给人的感受）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）第二天，老师当着全班同学的面，表扬了我足有5分钟，并且是班里唯一的一个。（结果）（后面的总写可以用感受内容以外的其他任何形式来替换）
完成任务事带来的那种喜悦、那种如释重负的感受是其他事物无法超越的。（事件带来的感受）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）第二天，老师当着全班同学的面，表扬了我足有5分钟，并且是班里唯一的一个。（结果）（后面的总写可以用感受内容以外的其他任何形式来替换）
（三）作者要表达的思想感情 + 事件经过 + 结果（或感受、或影响）
这种结构方式是第一种方式的第二种变体，用后面揭示作者思想感情的句子，总领全段，替换前面的过渡句。所谓表达作者思想感情的句子，有四种形式：要么表达作者叙述事件要抒发的情感（情）；要么揭示叙述事件内部蕴含的哲理，给人以启迪（理）；要么揭示人物精神品质，表达作者的褒贬态度（义）；要么点明作者借助事件表达的情趣、爱好和追求（趣）。
例如：小时候做事，另很多人钦佩。（表达作者对童年自我的钦佩之情，总领全段）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）第二天，老师当着全班同学的面，表扬了我足有5分钟，并且是班里唯一的一个。（结果）（后面的总写可以用感受内容以外的其他任何形式来替换）
又如：没有一分执着和上进，就不会成就事业和人生。（揭示下面叙述的事件蕴含的哲理，给人们以启迪，总领全段）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，梦里，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，仿佛有一把锥子一下子扎在我的神经上，我一骨碌爬起来，点亮台灯，开始完成完成作业。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）第二天，老师当着全班同学的面，表扬了我足有5分钟，并且是班里唯一的一个。（结果）（后面的总写可以用感受内容以外的其他任何形式来替换）
再如：我生来就是一个执着、上进、严谨的人。（揭示下面叙述的事件表现出来的人物品质，表达自己对这种品质的赞美之情，总领全段）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）第二天，老师当着全班同学的面，表扬了我足有5分钟，并且是班里唯一的一个。（结果）（后面的总写可以用感受内容以外的其他任何形式来替换）
最后：我小时候就讨厌拖拉，喜欢严谨、上进。（表达下面叙述的事件体现出来的作者的兴趣、爱好和人生追求，总领全段）那是一个夏夜，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，忽然想起老师布置的数学作业忘了完成，梦中仿佛一把锥子突然扎到了混沌的神经，我一骨碌爬起来，点亮台灯，铺开本子。我一道一道题地计算，然后一道题一道题地验算核实，待确准所有的答案准确无误，每个数字都书写得工工整整，才安心的重新躺下睡觉，那时已是凌晨四点了。（事件先后经过）第二天，老师当着全班同学的面，表扬了我足有5分钟，并且是班里唯一的一个。（结果）（后面的总写可以用感受内容以外的其他任何形式来替换）
注意事项：一、整个事件要体现作者要表达的思想感情——确保选择的材料整体有灵魂，而且事件的本质内涵与作者要表达的思想感情一致。二、构成事件的情节要集中体现作者的思想感情，和整个事件要体现的思想感情保持高度一致。确保不写与表达作者思想感情无关的内容，确保写出来的任何情节、细节都能集中体现作者既定的思想感情。
二.一人多事纵向叙事构建有灵魂的段落
这种类型又分为两种：一是先后记述的几件事，表现主要人物的一个主要的品质，突出人物最突出的本质；二是先后记述的几件事，每件事集中表现人物不同的品质，多角度立体塑造人物形象。构段形式和一人一事的形式完全一样。
（一）先后记述的几件事，表现人物的一个主要的品质，塑造人物的平面形象
1.过渡+纵向叙述几件事+事件的总体结果（或整体感受、或影响、或表达作者的思想感情）
例如：
有些事终生难忘，正如有些事注定要从记忆中淡出。（过渡，总领全段）小时候，家里很穷，结婚的时候，爸爸唯一送给妈妈的定情物，就是一只蓝底景泰蓝花瓶，妈妈异常珍惜。那时租房居住，经常搬家，母亲把其他东西装上车，唯有这个花瓶要亲手从一个地方抱到另一处居所，从没有过任何的磕碰，不想，有一次翻找玩具，使劲一拉抽屉，晃动了整个柜子，花瓶从上面掉下来，摔得粉碎，爸爸火冒三丈，想打我一顿，我吓得不行，妈妈拦住爸爸：“孩子还小，又不是故意的，原谅他吧！尽管很心痛，她还是宽容了我。上了初中，处在青春期的男孩，难免难免发生争斗。一天我的脚被班里的一名男同学用砖头打肿了，她的妈妈找到家里，一边赔礼道歉，一边要拉着我上医院，并把厚厚的一叠钱塞在妈妈手里，算作赔偿。妈妈笑了：小男孩鸡争鹅斗的，难免碰伤，并无大碍，过两天就好了”，拒绝了家长的一切赔付。每年初三，学校里都要评省优秀干部，凡是被评上的，升重点高中总分加五分。通过一系列的评选，我和另一名家里非常困难的同学总分并列，但给的名额只有一个。班主任和校长纷纷来做我的工作，主要理由是我的成绩比他高，家境比他好，如果他失去了这次机会，或许就与重点高中无缘了，而我单凭成绩也会考入最好的重点。我接受不了这样的理论，妈妈点头同意了，并语重心长地跟我做了一次长谈：人生的主旋律考的是自己的实力，加分的时候很少，做一个强大的自己，永远高于和别人斤斤计较，何况让让这个贫穷的孩子，就是在最关键的时候帮了他一把，他会感激终生的！（按照时间先后，纵向叙述几件事）这些记忆中小事虽然平凡，但正因为妈妈处理的很好，为我提供了一个和谐的家庭、建立了融洽的同学关系，赢得了很多真诚的朋友！（这些事带来的结果，总结全段）（总结部分也可以用其他形式来写）
2.人物或人物行为带来的整体感受 + 纵向叙述几件事 + 事件的总体结果（或影响、或表达作者的思想感情）
例如：
妈妈就像一个能容天下之事的大肚弥勒。（人物形象给人的感受，总领全段）小时候......她还是宽容了我。上了初中......拒绝了家长的一切赔付。每年初三......他会感激终生的！（按照时间先后，纵向叙述几件事）这些记忆中小事虽然平凡，但正因为妈妈处理的很好，为我提供了一个和谐的家庭、建立了融洽的同学关系，赢得了很多真诚的朋友！（这些事带来的总的结果，总结全段）（总结部分也可以用其他形式来写）
又如：
妈妈做事，总让人心里有一种暖暖的感觉。（人物行为给人的感受，总领全段）小时候......她还是宽容了我。上了初中......拒绝了家长的一切赔付。每年初三......他会感激终生的！（按照时间先后，纵向叙述几件事）这些记忆中小事虽然平凡，但正因为妈妈处理的很好，为我提供了一个和谐的家庭、建立了融洽的同学关系，赢得了很多真诚的朋友！（这些事带来的总的结果，总结全段）（总结部分也可以用其他形式来写）
特别说明：后面的总写，不要再写感受，总结全段，避免前后重复。
3.作者要表达的思想感情+纵向叙述几件事+结果（或感受、或影响）
例如：凡是和妈妈生活过、交往过的人，无不敬佩妈妈。（表达对妈妈的敬佩之情，总领全段）小时候......她还是宽容了我。上了初中......拒绝了家长的一切赔付。每年初三......他会感激终生的！（按照时间先后，纵向叙述几件事）这些记忆中小事虽然平凡，但正因为妈妈处理的很好，为我提供了一个和谐的家庭、建立了融洽的同学关系，赢得了很多真诚的朋友！（这些事带来的总的结果，总结全段）（总结部分也可以用其他形式来写）
又如：妈妈是一个宽容的人。（揭示妈妈的人品，赞美妈妈的美好品质，总领全文）小时候......她还是宽容了我。上了初中......拒绝了家长的一切赔付。每年初三......他会感激终生的！（按照时间先后，纵向叙述几件事）这些记忆中小事虽然平凡，但正因为妈妈处理的很好，为我提供了一个和谐的家庭、建立了融洽的同学关系，赢得了很多真诚的朋友！（这些事带来的总的结果，总结全段）（总结部分也可以用其他形式来写）
再如：一个宽容的人，才能赢得尊重和幸福。（揭示事件中蕴含的哲理，给人启迪，总领全段）小时候......她还是宽容了我。上了初中......拒绝了家长的一切赔付。每年初三......他会感激终生的！（按照时间先后，纵向叙述几件事）这些记忆中小事虽然平凡，但正因为妈妈处理的很好，为我提供了一个和谐的家庭、建立了融洽的同学关系，赢得了很多真诚的朋友！（这些事带来的总体结果，总结全段）（总结部分也可以用其他形式来写）
最后：妈妈的始终恪守着大度做人的人生信条。（揭示妈妈的爱好、志趣和追求，总领全段）小时候......她还是宽容了我。上了初中......拒绝了家长的一切赔付。每年初三......他会感激终生的！（按照时间先后，纵向叙述几件事）这些记忆中小事虽然平凡，但正因为妈妈处理的很好，为我提供了一个和谐的家庭、建立了融洽的同学关系，赢得了很多真诚的朋友！（这些事带来的总体结果，总结全段）（总结部分也可以用其他形式来写）
特别说明：段落结尾的总写，不要再表达自己的思想感情总结全文，避免前后重复。但由于作者的思想感情有情、理、义、趣四种形式，如果开头和结尾不采用相同形式来写，也是可以的。例如：
妈妈的始终恪守着大度做人的人生信条。（揭示妈妈的爱好、志趣和追求，总领全段）小时候......她还是宽容了我。上了初中......拒绝了家长的一切赔付。每年初三......他会感激终生的！（按照时间先后，纵向叙述几件事）妈妈的这些小事，让我深深地懂得：一个人，只有深刻理解宽容并能用行动去履行的人，才能赢得快乐的生活，幸福的人生。（揭示事件中蕴含的人生哲理，总结全段，其他非表达志趣的形式也可以）
注意事项：
1.几件事按照时间先后顺序进行陈述。文中：小时候.....上了初中.....每年初三.....就体现这种时间上的先后顺序。不用具体的词语，能让人从字里行间体会出先后也可以。
2.几件事表现的是同一主题。文中：妈妈原谅我打花瓶、拒绝伤害佩服、礼让三好干部三件事，都体现同一主题，体现妈妈宽容大度，赞美妈妈宽容大度的品质。
（二）先后叙述几件事，表现主要人物的多种品质，立体塑造人物形象
1.过渡 + 纵向叙述几件事 + 总体结果（或总体感受、或总体影响、作者要表达的思想感情）
例如：一想到妈妈，许多往事就会悄然浮上心头。（过渡，总领全段）小时候，陪妈妈上街，经常会遇到成群的乞丐，只要有人伸手，妈妈从未拒绝。那时候，我虽然很小，也懂了一些事，便出来阻止妈妈的施舍——因为有很多人是地道的骗子。妈妈笑着说：我知道，这其中肯定有不少骗子，但绝不可能都是骗子，我们不能因为有人是骗子，就不去帮助那些真正需要帮助的人！初一放假的时候，妈妈带我去登泰山。不知为什么，妈妈一路上不停的问我两个问题：累吗？这里的景物比刚才看到的漂亮吗？那一路上我回答妈妈的答案，连接起来，构成了两个链条，一个是关于累的：还行——有点累——累了——真累——太累了——快累死了——我实在不行了；一个是关于景色带来的感觉：挺好看的——漂亮——太漂亮了——真想不到——简直可以说是迷人——实在太壮丽了！等到了观日峰，我虽然早已精疲力尽，但无限风光还是让我赞叹连连。妈妈若有所思的说：其实，人生就如这登山，付出多少辛苦，就会收获多少美景，坐在山下虽然舒服，但那些舒服的人，必然与这恢弘壮丽的景色无缘！这时候，我才明白妈妈一路上的询问，竟为了突出一条认知的主线，妈妈带我来旅游，背后还有这鲜为人知的秘密！初二，是初衷生活的过渡时期，家长会开得勤。有一次，爸爸出差，只能要妈妈到学校开家长会。六点半，家长会都结束了，仍不见妈妈的踪影。原来，妈妈已经请好了假，但是当时时间还早，便又继续手头的工作。因为工作复杂，母亲必须全神贯注，哪只这一投入，竟把开会的事忘得一干二净。回家听到母亲的回答，我当时真的哭笑不得。（纵向叙述几件事）春华秋实，妈妈的行为引起了多个部门的关注，各种荣誉雪片似的飞来：什么慈善协会理事啊，什么名誉校长啊，什么劳动模范啊，林林总总，妈妈走到哪里，都会赢得一份看得见、摸得着的敬重。（用总体结果，总结全段）（也可以采用其他形式，写段尾的总写）
解析：这一段中，叙述的三件事，第一件，表现妈妈的善良；第二件事，表现妈妈的明理、善教；第三件事表现妈妈忘我工作。三件事综合起来，就立体塑造了妈妈善良、善教、忘我工作的高大形象。后面的结果也是对应这三种行为来的。
2.对人物或行为整体感受 + 纵向叙述几件事 + 事件的总体结果（或影响、或表达作者的思想感情）
（1）对主要人物的整体感受总领全段
例如：妈妈的形象，在我的内心深处，是救苦救难的菩萨、是透视红尘的智者，更是老骥伏枥的辛勤耕耘的老黄牛。（对人物的整体感受，和下面的具体事件一一对应，总领全段）小时候，陪妈妈上街......就不去帮助那些真正需要帮助的人！初一放假的时候，妈妈带我去登泰山......妈妈带我来旅游，背后还有这鲜为人知的秘密！初二，是初衷生活的过渡时期，家长会开得勤......回家听到母亲的回答，我当时真的哭笑不得。（纵向叙述几件事）春华秋实，妈妈的行为引起了多个部门的关注，各种荣誉雪片似的飞来：什么慈善协会理事啊，什么名誉校长啊，什么劳动模范啊，林林总总，妈妈走到哪里，都会赢得一份看得见、摸得着的敬重。（用总体结果，总结全段）（也可以采用其他形式，写段尾的总写）
（2）对主要人物行为的整体感受总领全段
例如：妈妈做事，似乎永远隐藏着某种独特的意义和内涵。（对主要人物行为的整体感受，总领全段）小时候，陪妈妈上街......就不去帮助那些真正需要帮助的人！初一放假的时候，妈妈带我去登泰山......妈妈带我来旅游，背后还有这鲜为人知的秘密！初二，是初衷生活的过渡时期，家长会开得勤......回家听到母亲的回答，我当时真的哭笑不得。（纵向叙述几件事）春华秋实，妈妈的行为引起了多个部门的关注，各种荣誉雪片似的飞来：什么慈善协会理事啊，什么名誉校长啊，什么劳动模范啊，林林总总，妈妈走到哪里，都会赢得一份看得见、摸得着的敬重。（用总体结果，总结全段）（也可以采用其他形式，写段尾的总写）
3.作者要表达的思想感情 + 纵向叙述几件事 + 总体结果（或总体感受、或总体影响）
（1）开头点明作者纵向叙述的几件事，要表达的核心情感，总领全段
例如：妈妈的一言一行、一举一动，都让人钦佩。（表达了作者对母亲的钦佩之情——情感类主题，总领全段）小时候，陪妈妈上街......就不去帮助那些真正需要帮助的人！初一放假的时候，妈妈带我去登泰山......妈妈带我来旅游，背后还有这鲜为人知的秘密！初二，是初衷生活的过渡时期，家长会开得勤......回家听到母亲的回答，我当时真的哭笑不得。（纵向叙述几件事）春华秋实，妈妈的行为引起了多个部门的关注，各种荣誉雪片似的飞来：什么慈善协会理事啊，什么名誉校长啊，什么劳动模范啊，林林总总，妈妈走到哪里，都会赢得一份看得见、摸得着的敬重。（用总体结果，总结全段）（也可以采用其他形式，写段尾的总写）
（2）开头揭示作者纵向叙述的几件事内部蕴含的哲理，总领全段
例如：一个人要赢得他人的敬重，让自己的人生充实、厚重、幸福，首先要保持一份善良、一份彻悟、一份奉献。（揭示哲理——哲理类主题，总领全段）小时候，陪妈妈上街......就不去帮助那些真正需要帮助的人！初一放假的时候，妈妈带我去登泰山......妈妈带我来旅游，背后还有这鲜为人知的秘密！初二，是初衷生活的过渡时期，家长会开得勤......回家听到母亲的回答，我当时真的哭笑不得。（纵向叙述几件事）春华秋实，妈妈的行为引起了多个部门的关注，各种荣誉雪片似的飞来：什么慈善协会理事啊，什么名誉校长啊，什么劳动模范啊，林林总总，妈妈走到哪里，都会赢得一份看得见、摸得着的敬重。（用总体结果，总结全段）（也可以采用其他形式，写段尾的总写）
（3）开头揭示人物精神品质，表达作者的褒贬倾向，总领全段
例如：妈妈是一个善良、明理、忘我奉献的人。（揭示人物的高尚品质——精神品质类主题，总领全段）小时候，陪妈妈上街...就不去帮助那些真正需要帮助的人！初一放假的时候，妈妈带我去登泰山...妈妈带我来旅游，背后还有这鲜为人知的秘密！初二，是初衷生活的过渡时期，家长会开得勤...回家听到母亲的回答，我当时真的哭笑不得。（纵向叙述几件事）春华秋实，妈妈的行为引起了多个部门的关注，各种荣誉雪片似的飞来：什么慈善协会理事啊，什么名誉校长啊，什么劳动模范啊，林林总总，妈妈走到哪里，都会赢得一份看得见、摸得着的敬重。（用总体结果，总结全段）（也可以采用其他形式，写段尾的总写）
（4）揭示人物的兴趣、爱好、追求，总领全段
例如：妈妈一生喜欢做善事，希望自己的孩子明白事理，希望自己以及身边的人都能成为一个无私奉献的人。（揭示人物的兴趣爱好——情趣类主题，总领全段）小时候，陪妈妈上街...就不去帮助那些真正需要帮助的人！初一放假的时候，妈妈带我去登泰山...妈妈带我来旅游，背后还有这鲜为人知的秘密！初二，是初衷生活的过渡时期，家长会开得勤...回家听到母亲的回答，我当时真的哭笑不得。（纵向叙述几件事）春华秋实，妈妈的行为引起了多个部门的关注，各种荣誉雪片似的飞来：什么慈善协会理事啊，什么名誉校长啊，什么劳动模范啊，林林总总，妈妈走到哪里，都会赢得一份看得见、摸得着的敬重。（用总体结果，总结全段）（也可以采用其他形式，写段尾的总写）
三.写作实践
（一）根据要求，在文段的空白处，填写段落前后的总写句。
（1） 。放学了，爷爷到校门楼口接他回家。他已经走到爷爷两三米远的地方，发现爷爷没有看见他，立刻紧贴着一个同学的后背，躲过爷爷的视线，悄无声息地绕到爷爷的背后，见爷爷还伸长着脖子像校园里张望，于是，粹不及防地大喝一声：“嗨——”（2） 。
1、以过渡句的形式，填写段落前面的空格，总领全文；以事件结果的形式，填写段末的空白，总结全段。
（1）
（2）
2.以作者对人物的感受为内容，填写前面的空格，总领全段，以事件结果及影响为内容，填写后面的空白，总结全段
（1）
（2）
3.以揭示作者思想感情形式，填写前面的空白处，总领全段；以事件的结果以及主要人物给人感受为内容，填写后面的空白，总结全段。
（1）
（2）
(二）根据前后的总写句，选择典型事件，填写段落中间的空白处
我们的班主任老师最突出的特点是幽默。开学不久，要上省级公开课。上课前20分钟，大家都非常紧张，老师显然看出来了，故作严肃地站在教室前面：“下面检查一下今天的出缺席情况——请没来的同学把手举起来，教室里立刻响起一片笑声，大家绷紧的神经立刻松弛了。 。昨天下午，要放学了，班主任老师走进教室，在黑板上写了一个最简单的调查问卷：你母亲的化妆程序是——A.先洗脸后化妆；B.不洗脸就化妆。班里的同学不约而同的都选择了A。这时候老师点了早晨值日的几名同学，面对面的问道：你们的答案打错了吧？几名同学非常肯定的说没错,这时老师话锋一转，既然化妆都要先洗脸后化妆，那么你们给我们班的地为什么不洗脸就化妆？教室里又爆发出一阵笑声，原来，老师追问的是早晨大清扫，值日生不扫地直接拖地问题，本来是和很硬的问题，老师以这种柔软的办法轻松解决。这样的班主任，谁不喜欢呢？在大家的内心深处，我们的班主任是一个幽默大师，也是我们的忘年交。
（三）根据前后的总写句，和纵向叙述的事件，选择三个合适的事件，对应填写在段落中间的空白处
我的老对儿，是一个做事认真、胸怀坦荡、尊敬师长的典范。（1） 。（2） 。（3） 。有难办的事，细致的工作，大家都愿意和他合作；朋友、同学间有了矛盾，喜欢找他评理，和他谈心；老师和家长一提起他，没有不颔首称赞的。