家教分析：故事《三招让孩子爱上刷牙》的作者家庭教育无疑是非常成功的，其成功的主要原因是她遵循了两个重要的儿童认知发展规律。第一，“孩子没有不喜欢故事的”
。这是因为，孩子在婴幼儿时期，在心理上，其“自然属性”本能还占有相当的优势。在他们眼里，鸟兽鱼虫、花草树木、玩具家具、大自然和生活中所有的东西都与他们自己一样是有生命、有感情、有思想的。童话的拟人化手法，正适合了儿童这一自然属性心理。更加之童话中对“人物”性格、能力的极度夸张，更顺应了儿童认识、探究世界、改造甚至主宰世界的强烈愿望，使得他们对童话故事中
“人物”的喜怒哀乐情有独衷、喜闻乐见，他们因为喜欢被“代入”故事而感同身受，潜移默化地受到教育。比如故事《三招让孩子爱上刷牙》中，不爱刷牙的“小熊哈利”的遭遇就深深打动了晨晨，使晨晨因害怕自己会像小熊哈利那样，“没有牙齿不能吃好吃的”
，而改掉不爱刷牙的不良习惯。一般父母总爱用大道理教育孩子前途、重要性、危害性等，孩子还小，理解力有限，他们不可能一下子接受那些东西。“该说的都给孩子说了，苦口婆心地说了一千遍，可他就是不听，依然我行我素。”这种现象几乎是许多家长教育孩子的常态。
还有一种情况也容易出现这种无效的教育。对于婴幼儿、小学生来说，正处于情智生成时期，他们的学习和成长形式以实际生活体验为主，也就是理性尚未发展起来，认识生活和事物以感性思维为主，那些很抽象的很脱离孩子生活的话语或文章，听过了读过了，几乎不知道具体在说什么，几乎没什么印象。那些文字离他们的兴趣很远，很难引起共鸣。很多家长都有这样的苦恼。但孩子们（特别是婴幼儿）都爱听讲故事，所以，用有明确用意的细节的生动故事诠释道理，让故事中的“人物”用自己亲身经历和符合婴幼儿口吻的语言说出家长想说的话，或者用讲故事奖励做好事的孩子，比如该故事的作者用讲故事奖励晨晨刷牙，这样的教育最受孩子欢迎，容易被孩子理解接受，这就是充分利用儿童的特点。
第二，“孩子没有不追求成就感、价值感和归属感的”。心理学理论认为，“孩子
还有一种情况也容易出现这种无效的教育。对于婴幼儿、小学生来说，正处于情智生成时期，他们的学习和成长形式以实际生活体验为主，也就是理性尚未发展起来，认识生活和事物以感性思维为主，那些很抽象的很脱离孩子生活的话语或文章，听过了读过了，几乎不知道具体在说什么，几乎没什么印象。那些文字离他们的兴趣很远，很难引起共鸣。很多家长都有这样的苦恼。但孩子们（特别是婴幼儿）都爱听讲故事，所以，用有明确用意的细节的生动故事诠释道理，让故事中的“人物”用自己亲身经历和符合婴幼儿口吻的语言说出家长想说的话，或者用讲故事奖励做好事的孩子，比如该故事的作者用讲故事奖励晨晨刷牙，这样的教育最受孩子欢迎，容易被孩子理解接受，这就是充分利用儿童的特点。
第二，“孩子没有不追求成就感、价值感和归属感的”。心理学理论认为，“孩子