现在完成时态(一)
微课设计
微课设计
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基本信息 |
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| 教师姓名 |
庄 力 |
学段和学科 |
初中英语 |
学校 |
西安市第90中学 |
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| 微课名称 |
现在完成时态(一):基本用法和结构 |
视频时长 |
10分钟 |
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新浪博客
| 制作时间 |
2016-01-04 |
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| 知识点来源 |
人教版《英语》八年级下册，第8单元 |
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| 知识点描述 |
讲解现在完成时的构成结构（肯定、否定和疑问）及表达“完成”的概念和用以表达“结果”的功能 |
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| 预备知识 |
已完成一般现在时、现在进行时、将来时和一般过去时的学习 |
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| 教学类型 |
语法呈现及讲授 |
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| 适用对象 |
1．初中学生（学习现在完成时态） 2．英语教师（课堂授课，用于教材训练活动前该时态的呈现） |
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| 使用环境 |
1．现在完成时态的课堂教学中，教师将此微课作为自己教学的一个环节：学习概念和训练运用； 2．教师将其作为学科活动和校本化教学内容的一个部分，在活动中指导学生开展学习； 3．学生用于课后观看，复习巩固该时态概念。 |
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| 设计思路 |
现在完成时是《义务教育英语课程标准》（2011年版）要求的一个课程教学知识点，亦是初中阶段英语学科的一个教学重点和难点。学生多将其与一般过去时相混淆，加之这一时态的内容较其他时态相对繁杂和丰富，使得学生的学习形成障碍。本微课便旨在从“功能”和“结构”分头并进，将时态的用法化整为零的理念，逐步将时态的构成和用法中的多重内容以“少食多餐”的理念进行时态渗透，以期许帮助学生较为顺利地掌握这一时态的学习。 作为“现在完成时态”微课系列的第一讲，课程目的如下： 1．阐述现在完成时态表达“完成”的概念和体现“结果”的功能，以及其语句基本构造； 2．学习者通过观看、学习能够知悉现在完成时的陈述（肯定、否定）和疑问句结构，以便在随后的课堂操练中进行运用； 3．学习者明了现在完成时态的基本功能（之一）：体现和表达“结果”。 |
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教学过程 |
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| 环节 |
内 |
时长 |
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| 开始部分 （0’50’’） |
片头：问候（英文呈现） |
0’29’’ |
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课程介绍：明确本讲核心目标（中文呈现） |
0’21’’ |
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| 正文讲解 (8’05’’) |
第一部分：基本概念呈现：由已学内容的复习及观察导出课程知识点——现在完成时表示当前“已经做过”，或者“已经做完了某事”。 |
2’10’’ |
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第二部分：时态的构成及肯定、否定和疑问结构 1．以观察归纳的路子引导学习者探索画面语句的共性，教师讲解得出结论：都具有“have”或者“has”和带有-ed的动词。 2．再次通过三组语句（每组两个）的共通之处观察推导出现在完成时态的基本构成结构：课程时态的肯定、否定和疑问句结构，并且have帮助构成现在完成时的否定和疑问句。 3．陈述、讲解不规则动词——以讲解、匹配尝试的路子介绍不规则动词及求助工具，提出学习建议。 |
4’30’’ |
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第三部分：现实生活中现在完成时的具体功能性运用。通过对机场飞机降落后地勤人员的话语行为和到达大厅语音广播的话语行为的观察，归纳得出结论：表达“结果”，多用现在完成时。 |
1’25’’ |
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| 结束部分 (1’09’’) |
课程小结：教师小结课程学习内容。 |
0’57’’ |
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片尾：结束课程及道别 |
0’12’’ |
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| 附注说明 |
本作品亦适合人教版之外其他版本教材的现在完成时教学 |
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本节微课链接：
1．基本结构和用法：http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_3cb5ffee0102w2io.html?vt=4
或：http://v.youku.com/v_show/id_XMTQ4NTkyMzU0NA==.html?from=y1.2-1-87.3.8-2.1-1-1-7-0