下校小记（江南梦）
2009-11-19 07:11阅读：
下校小记
樟青
（一）
上课前，你说：“你们来听课，我好紧张！”
我说：“‘紧张’，好啊！”
你瞪大了眼睛：“为什么？”
小C老师笑答：“樟青老师什么都是‘好’！哈哈！”
我说：“‘镇静’，不就从‘紧张’走来的吗？经历，乃无价之宝啊！”
你会心地笑了……
上课时，你突然对学生说道：“对不起！”然后，拿起红色粉笔，在“保垒”的“保”字下面，端端正正地加上了一个“土”，成了“堡”……
课后，小C老师对我说：“樟青老师，您一定忘不了这个镜头……”
我说：“是啊，她已经留在了我的心底，也流在了孩子们的血液里。”
（二）
听课时，评课中，时不时“冒”出一些东西，于是，忙里偷闲地记下了……
1、朗读，用情读，声情并茂皆佳境；默读，用心读，此时无声胜有声。
2、读通课文，永远是小学阅读教学的底线。通，首先是正确，然后是流畅。喜欢“不读通，不开讲”，她应该成为阅读教学的“潜规则”。
3、读通→读懂→读出情意→读写结合，这是阅读教学的必经之路。其间，读出情意，情须熏陶，意须感悟；读写结合，既学技法，更学思想。
4、寻觅美丽，无疑是课堂教学一大亮点。——教师要善于发现，既发现教材之美，更发现人性之美；教师要善于点亮，既点明前进之路，更拨亮心灵之灯。
5、“一千个读者，便会有一千个哈姆雷特。”——“一切阅读皆为误读”，教师要善于自我“误读”，善于引导“误读”，让孩子们读出“真善美”，读出“你我他”。
6、素读经典，阅读教学，一切课堂教学，一切所谓的人间教育，均旨在一个“归”字，回归于清净快乐的心灵家园。——“斜风细雨不须归”。是啊，此时天人合一，物我同体，自自然然，圆圆融融，岂不美哉！
（三）
下午，下校听了两节小学语文课，一节是《画风》，一节是《生命生命》。特别喜欢《生命生命》这篇课文，它的作者是台湾女作家杏林子。杏林子生前常说：“除了爱，我一无所有。”这就是杏林子，一个用爱唱响生命之歌的作家，一个传递爱的使者。
杏林子１２岁时就患了类风湿性关节炎，瘫痪不能行动。写作时，要弯着腰、弓着背，比正常人辛苦数倍。但是，饱受病痛煎熬的杏林子，却以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。
就这样，杏林子写出了几百万字，20多本的励志书。她的书，文字简洁，读来感性十足，透着淡淡的温柔，没有怨天尤人，有的是不向命运屈服的不屈不挠的精神。她用幽默的笔调，描述着人生的种种际遇，述说着命运的诸多挑战。
她在《生命生命》一文中写道：“虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
“从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”
“要敬畏生命，要珍爱生命！”一个下午来，耳边总响着这样的话……
（四）
在一所学校的校长办公室的墙壁上，第一次见到这四个大字：逊志时敏。她是成语吗，是什么意思呢？问了几位老师，他们都说不知道，于是，便信马由缰地猜开了——
逊：谦逊；志：立志；时：惜时；敏：敏事。她告诉我们：要谦虚谨慎，戒骄戒躁；要立志远大，矢志不移；要惜时随缘，与时俱进；要敏于事，讷于言……
正说着，同行小X进来，小声地对我说：“‘逊志时敏’，是个成语？”
我一怔，急忙跑到教师办公室，很快从“汉语成语词典”找到了她——逊志时敏：指谦虚好学，时自策励。《尚书·说命下》：“惟学逊志，务时敏，厥修乃来。”
“不要自以为是，要敏事讷言；不要好（去声）为人师，要好（上声）为人师！”——对！记住“逊志时敏”：“虚以受人，勤以励己”；过分的自信，等于自大！
（五）
中午，宁静的山村，天格外的湛蓝，空气格外的清鲜。从P校到H校，有四五公里路程，我们宁愿不乘车，一路走着去。
途中，我们用“浏阳河”的调子，高声地唱着自编的山歌——
“谁人床上睡，谁人装酒醉；谁人说对不起，谁人说无所谓？”
“××床上睡，××装酒醉；××说对不起，××说无所谓！”
……
“哈哈，哈哈，哈哈……”笑声在山谷间回旋。
总爱说“做个‘可爱’的凡人”。——我们啊，正走在铺满阳光的林荫道上……
——初稿于2009、11、19
