心理健康课《学会赞美》听课有感

这是一节真实、入心的好课。孩子们学到了与人交往中的非常重要的要素——赞美。不仅仅是中年级的孩子，其实，很多成人在与人交往中都不会赏识别人，不会赞美别人。所以常常会出现“原本好心，却办了坏事”，或者想表达对别人的赞美与赏识，可嘴巴说出来，空洞泛泛，让人不明其心意。现在，就借着这一课，我们一起跟唐老师学学赞美，同时，也将我们所学引申，教会我们的孩子们学会赏识别人，赞美别人吧。
一、第一环节，游戏导入。（心理健康课的特点就是让学生自然入情，自在入境吧）教师请学生分别用1根、2根、三根、十根手指去赞美别人。（1根是竖拇指，二根是胜利，三根是OK，十根呢？要合作——鼓掌）自然导入课题。
二、第二环节：美赞。PPT上的美赞一出，吸引了所有观众的眼球，打错了？不是。聪明的孩子马上领悟到：美在赞前，赞美之前，先要发现美，发现他人的长处。于是，接下来，是一段轻松的对话，孩子们去谈对初次见面的老师的感觉，唐老师享受着学生的赞美。而此时，老师一句“认真聆听”也是一种美，送给了与会的老师，所有的参会者也进入到了美的场中。
三、第三环节：辨析。夸奖是赞美吗？老师引导：怎样用最有魅力的语言赞美别人？（这也是这一节课的重要一环吧，懂得要去赞美别人，但赞美的语言怎样才有魅力？）对于这样的问题，肯定不能只讲道理的，因此，这一环节，就在情景故事中去辨析，明晰。
材料一：（大意）小明参加联欢会，非常投入地唱了一首歌，但是跑调了。小红对小明说：“你唱得太棒了！简直就是奇才！”小强对小明说：“你唱得认真、投入，好样的！思考：你喜欢谁的赞美？为什么？
（很好的辨析材料，也是生活中熟悉的场景，学生在不同的赞美对比中明确认识：赞美的语言要是实话，要真实，过分的、不恰当的赞美反而成了讽刺。）学生很自然的把所领悟到的关键词实话、真实自己板书到黑板上。
紧接着