特别专业的幼教，同半吊子相比，最大的区别在于，前者一定是按照脑科学设计幼儿训练方法的。一个高水平的训练系统搭建，一定是上层的决策层，高度尊重科学，下面的执行层，机械的遵循决策层的设计执行。你不可能要求每一个幼教老师都理解脑科学，但你可以观察出训练方式、手段，是不是真的尊重科学。这就要求家长非常懂脑科学和心理学，知道该如何选择。
我有一个朋友的孩子，就是感统失调，但是，不算太严重。家长，早期不太懂。如果，早期教育大量的进行感统训练，应该效果会更好。３岁后，还是没达到基本的训练效果，就非常着急了。我有个师兄，名校毕业，少年班尖子。现在，我看他还处于感统训练不足状态。人都快５０了，还经常表现出多动和注意力不集中。这不叫聪明，这就是幼年时期，基础训练不达标。
举个例子，现在有些幼儿园面试孩子，要求在一个陌生的环境下，让孩子在座位上能安静的坐２０分钟。大多数孩子，没经历过训练，根本不可能做到３岁安静的坐２０分钟。对幼教老师来说，两种孩子最可怕。一种，是一刻都不闲着，始终处于动的状态；一种，是安静的可怕，无论你怎么诱导他、她去表达，也没有反馈。坐着一动不动，别说２０分钟，２小时都不成问题。这些，都是较为严重的问题。
做任何事情，都需要专业的人，按照科学的方式，专业的操作。
家长，若不专业，就一定会搞出问题。小孩，让老人带、让父母带、让保姆带，不是问题的关键。问题的关键在于，带孩子的那个人，是不是很专业，是不是真的懂脑科学、心理学、认知科学，是不是能解决幼教的专业问题。
问题的关键，不在于孩子学什么，而是，孩子该学什么。
学习的过程，就是训练的过程。当你选择让孩子学什么时，关键在于
举个例子，现在有些幼儿园面试孩子，要求在一个陌生的环境下，让孩子在座位上能安静的坐２０分钟。大多数孩子，没经历过训练，根本不可能做到３岁安静的坐２０分钟。对幼教老师来说，两种孩子最可怕。一种，是一刻都不闲着，始终处于动的状态；一种，是安静的可怕，无论你怎么诱导他、她去表达，也没有反馈。坐着一动不动，别说２０分钟，２小时都不成问题。这些，都是较为严重的问题。
做任何事情，都需要专业的人，按照科学的方式，专业的操作。
家长，若不专业，就一定会搞出问题。小孩，让老人带、让父母带、让保姆带，不是问题的关键。问题的关键在于，带孩子的那个人，是不是很专业，是不是真的懂脑科学、心理学、认知科学，是不是能解决幼教的专业问题。
问题的关键，不在于孩子学什么，而是，孩子该学什么。
学习的过程，就是训练的过程。当你选择让孩子学什么时，关键在于