关于“胡老师讲作文”的争议
2010-01-09 00:26阅读：
今晚百度了一下最近阶段自己在网络上的痕迹，见到了一个老文友的博文提到了我。这个文友是谁，我至今不知道。我们多年没见面，很可能是陌生的文友。他在博客上对我的褒扬，我心存感激，而且他对学生作文的见解，我也非常同意。
这位文友说了一段很真诚的话，我深以为然。他说：单就作文的技巧而言，把握起来并不困难，难的是对生活的热爱与认知，这才是当今小学生最缺乏的。我一直认为，现在的学生缺乏的并不是生活的技巧、作文的技巧，缺少的是对生活和生命的热爱，对生活和生命的感恩，对生活和生命的认知。换句话讲，小学生乃至中学生作文水平差并不是技巧层次上的原因，而是因为他们对生活根本没有属于自己的认知，根本没有属于自己的判定。
诚哉斯言。
不过，我还得说句自己的意见。单就对生活的热爱与认知，不仅是小学生缺乏的，也是我们这个社会都缺乏的。譬如，像我，像这位文友，能说我们对生活缺乏热爱和认知吗？如果说我们不缺乏，那我们写了多少精美的文章呢？如果说我们缺乏，那小学生缺乏更是理所当然。不能对孩子们要求那么苛刻。说实话，小学生对生活和人生的认识，应该是浅层面的。我们面对的难题是，怎么在孩子们现有的基础上，提高孩子们的语言表达能力。
因此，当我们短时间内无法提高小学生们的生活认知时，那就教给孩子们一点写
作技巧吧。我教的作文写作技巧，建立在20年爬格子敲电脑的基础上。20年前，我写稿子，摸不着门路，后来琢磨出讲个故事牵个哲理的路子。再后来，写得多了，文体就活泼了，套路就丰富了，有些心得，就属自己独有了。这是自己做自由撰稿人期间总结的一点经验。
我们都是做家长的，家长对老师没什么崇高的要求，只要孩子考高分就行了。这是应试教育体制下的顽症，谁也无法解决。孩子的认知有个漫长的过程，但是提高一点自己的分数，有时讲一两个技巧，就能用得上。本学期我的学生有8个作文满分，有三分之二的学生作文扣分不超过三分，就证明了我教学技巧的有效性。管它理论不理论，管它教学方法不方法，管它教学姿态如何，我就是可着嗓子跟学生忽悠，忽悠得学生按着我的套路写，考试的时候分数高一点，这就是成功。
我对学生的征服，不在于自己写过多少文章，而在于见到一个作文题目，在课堂上迅速口头作文，告诉学生怎么写，有几种方法。孩子们比葫芦画瓢地写就是了。作文，无非是写人写景写事写物和应用文。议论文那是初三才有可能考的，不给小学生忽悠。作文技巧的奥妙在于，你给学生准备好几套模式，让学生按着你的方法写就是了。程式化的东西，有时很呆板，但是往往很管用。至于学生对写作的发挥，那等到初中再说吧。
譬如在小学生作文中的结尾方法上，我告诉学生们，实在不行就做梦。意思是说，你写事写人写景，最后抒情的时候，就写自己依然在梦中回味什么什么，在梦中仿佛又回到了什么什么。只要语言发挥好，就是一个差不多的结尾。这种方法，教科书里没有，但是很管用。此外，还有反问式结尾法，用来写人写事，往往也很好使。不过，假如全部的学生都这样结尾，就成了笑话了。因此，实在没办法了，才去做梦。
不管三七二十一，只求学生提成绩。应对考试，写好考文，是我的教学宗旨。至于教学规律的理论，乃至什么大纲，扯淡去吧。分数高了，就是硬道理。至于对人生和社会的认知，那是家长老师社会等综合因素起作用，我承担的比例很小。再认知也不如考个好分数。
因此我还是希望孩子们听我忽悠讲作文。我一直在琢磨着怎么让孩子写作文的时候省劲点，分数高点。办了一年，有了点成绩，孩子们在听我课的时候经常哈哈大笑，然后掌握点应付考试的能力，使我很欣慰。
那些懂教学规律，按什么大纲按部就班讲作文的人，有几个写出了好文章呢？所谓的行家里手，是那些能写出好文章的人，而未必是资深的语文老师。在这方面，本市的几个教作文的如杜梨、董保纲、左建协都有一套。至于有些作文班，让几个刚毕业的学生讲作文，简直是误人子弟。他们会写作文吗，竟然敢教作文。他们拿着个棒槌，非要揽这个瓷器活。希望学生家长，千万别上当。
下面是文友对胡老师讲作文的评价。
十几年前的邢台文友胡子宏，最近推出了“胡老师讲作文”讲座，面向小学生讲授如何写好作文。当然，他讲的“作文”是有明确界线的，那就是试卷中的作文，直截了当地说就是应试作文，指导孩子们如何在考试中写出一篇能博得好分数的作文。
胡兄为人做事，我一直很敬重。虽然多年未见面，但一直心向往之。数年前胡兄为前妻泣血奔走，耗资30余万，更是让我感佩有加。至于他的文章，两人相识相交本就是由文章开始的，他在文学创作上取得的成绩，也素来受我推崇。
胡兄作为河北省最早的一批自由撰稿人，其作文的技术用炉火纯青形容绝不为过。包括其通过写稿赚钱的技巧也着实影响了很大一部分人，甚至包括我在内称之为“前辈”也毫不为过。
通过博客，了解了胡兄许多关于指导小学生作文的情况。我的理解，胡兄的教小学生作文，目的很单纯，就是指导小学生如何运用作文技巧，在考试中取得一个好分数。看来，当今胡子宏其实还是十数年前的胡子宏。当年他亲自作文，是要通过文字取得最大的经济效益；现在他登临讲台，是教诲孩子们通过文字取得一个好成绩。
胡兄在这方面也下了极大的功夫，总结出了诸如“小学生作文分段法”、“小学生作文的三项纪律和八项注重”、“小学生作文临阵磨枪法”、“小学生作文段落出彩法”等许多难得的法门。说实话，胡兄当年靠这些作文技巧，着实挣了不少银子，小学生把握了这些技巧，作文水平也确实会上一个台阶。但还得说实话，单靠这些作文技巧，确实不一定能写出好的文章来。当初之所以很欣慰结识胡兄，并不是他能靠文章赚钱，而是他为人的热情与大度，对事的幽默与宽容。而且，一直认为，胡兄正是靠了对生活的热爱，才能写出那么多好的文章。
单就作文的技巧而言，把握起来并不困难，难的是对生活的热爱与认知，这才是当今小学生最缺乏的。我一直认为，现在的学生缺乏的并不是生活的技巧、作文的技巧，缺少的是对生活和生命的热爱，对生活和生命的感恩，对生活和生命的认知。换句话讲，小学生乃至中学生作文水平差并不是技巧层次上的原因，而是因为他们对生活根本没有属于自己的认知，根本没有属于自己的判定。
其实，作文的技巧根本不必要讲，古人的话简直已经是真理了：读万卷书，行万里路；读书上万卷，下笔如有神；熟读唐诗三百首，不会作来也会吟。简而言之，学会读书，学会生活，自然会做出一流的文章。这其中，学会生活才是最重要的。
作文最重要的不是技巧，而是文中有自己对生活的理解。作文最重要的也不是读书，而是做事中对生活和生命的体悟。一个不热爱生活，不感悟生命的人，即令他把握了最高深的作文技巧，也断不会写出好的文章来。其实单从这几年高考中的满分作文而言，完全可以看出一斑。这些作文中，最能说服人的绝不是技巧，而是作者对生活的理解与感悟。包括韩寒、郭敬明这些80后青年作家，他们的作品也不是体例上有什么创新，而是他们对生命有自己的认知，无论爱，无论恨，无论同情，无论怨艾。倘没有了这些，他们的作品万难引起那么多人的共鸣。
因此，教会孩子对生活的认知，这才是广大家长和教育工作者面临的最大的问题。一味趋之若婺地参加什么作文技巧培训班，对提高孩子的作文水平根本没有什么实质性的作用。
啰嗦了这些话，好像是对胡兄的大不敬了。幸亏我的这个博客还没有什么人关注，更不会引起邢台人士的关注。否则，断了胡兄的财路，俺可真的是罪无可赦了。
