线上教学所面临的问题

2020-03-25 23:09阅读:
走了五所学校,与校领导和授课教师交谈最多的问题就是:线上教学的效果打了折扣,如何落实学生的学习任务是否真实完成?(有的学生作业存在着抄答案现象。有的学生作业不及时完成,存在着拖拉的情况。)如何提升学生真实的参与率呢?(看起来是在线学习着,其实有的学生在分屏玩游戏。)怎么发挥评价的导向及激励作用?如何尽最大的努力降低学生间的两级分化现象呢?如何做好家长们的工作,让他们对线上网络教学有一个全面的、清晰的认识呢?(部分家长认为网络学习没有任何的作用,学不到啥东西,反而把视力弄差了,也造成了手机、电脑依赖症。这是缺乏全面认识问题的视角。)如何落实教学的有效监管?要避免教学的随意性,尤其要杜绝“放羊式”做法。
网络教学对于山区学校的教师而言,多数都没有做过,难度相当大。经验缺失,技术匮乏,设备不到位,资源整合不到位,网络在线学习变成了剃头挑子一头热。教师的投入多,家长较为冷淡,不能正确对待线上教学的各种优势和便捷。这些问题不断困扰着我,也困扰着大多数的教师。
随着网络教学时间的持续加长,老师们也陷入到疲惫的状态,孩子们也丧失了早期对网络教学的新鲜感和好奇感。可是,进入到校园上课,依然还有三-四周左右的时间。线上教学正在成为一个明显的分水岭。自主性强的学生,可能会实现再一次的超车。自主性差的学生,成绩会下滑,还会养成不少的坏习惯。比如,玩手机,打游戏,沉浸在虚拟的世界。不及时交纳作业,作业潦草,学习注意力不断下滑。
其实,网络教学教师们的辛苦程度不亚于线下教学。批阅作业的难度大。尤其是进行直播教学的老师,他们所付出的努力就更多。设计课件,完成试播,还有调试等。网络作业反馈困难。长时间盯着手机屏幕或电脑屏幕,眼睛发涩、发困、流眼泪水。但这些付出,家长们未必理解和支持。各种埋怨和指责涌上来。昨天早晨,我外出跑步,遇到两位家长,其中的一位对线上教学充满了敌意,大放厥词。觉得这样是浪费。殊不知,在特殊时期,线上教学就是一种有效的代偿。能学一点是一点。总比彻底放羊或者撒手不管要好许多。家里一个孩子,家长都不愿意投入精力和时间进行有效监管,怎么能把学习的责任全部都推卸给老师呢?老师至少要对二三十个孩子负责啊?听了这样的话语,
作为教育工作者的我,其实也挺委屈的。教育面临的就是如此的尴尬。线上教学取得成功的关键在于三个方面:一是学生的高度自律管理和主动探究学习。二是家长们的积极配合,以及有效的帮扶与监管。第三,才是网络教学方式的科学与否、教学内容的恰当精准。
我给老师们提了很多的建议。比如,发挥多元评价的作用。把线上虚拟奖励与现实建立起紧密的对应。给低年级孩子发得小红花、小点赞,在开学后进行直接兑付。做好过程性的学习记录,定时公布每个学生的学习情况,促进学生之间相互学习,营造良性的竞争氛围。学科教师把学生的优秀作业晒在班级群。学校进行宏观调控。尽快发布网络学习的评估奖励办法,开学后表彰一批优秀的学生。再如,针对学生网络学习的疲劳感,可适当调整网络学习方式,如观看网络视频与教师录课播放结合,实践性作业与知识性作业结合,增加吸引力和新鲜感,以刺激学生的持续学习。还可丰富网络学习的内容,增加一些益智类、劳动类、动手操作类、课外阅读、体育等课程,实现全学科育人。
看到大家最近的各种辛劳,我也在思考一些方法,如何把线上教学的有效性提升一些。如何让虚拟的网络变得真实、有温度。如何落实线上教学与线下教学的衔接与过渡。每到基层学校走一趟,内心似乎就多了沉重感。要想做成事情,真的需要投入许多。