一名特级教师的讲座摘要
今天上午去101中学礼堂，参加第二届海淀教育节举办的“名师大讲堂”活动。讲堂的主题内容是如何培养学生学习方法、提高学习兴趣及家庭教育沟通等问题，由人大附中副校长、数学特级教师、国家级骨干教师周建华老师主讲。
周建华老师指出，高中学习的特点是：内容多、进度快、要求高、起点难。
影响学生成绩的因素主要有两个，其一是否“想学”；其二是否“会学”。
想学但不会学，那么最终的路径就是：想学——不会学——学不好——不再想学——学得更差；
想学并且会学，则最终的路径就是：想学——会学——学得好——更想学——学得更好。
在谈到非智力因素对学习的影响时，周老师总结了几个方面：
1、目标。认为孩子最初的目标意识主要来源于家长的影响，之后随着孩子的逐渐长大成熟，会有一定的调整。据统计，心中一直存有目标的孩子，成人后70%左右能够步入上流社会；而胸无目标的，则会有70%左右最终生活在社会底层。
今天上午去101中学礼堂，参加第二届海淀教育节举办的“名师大讲堂”活动。讲堂的主题内容是如何培养学生学习方法、提高学习兴趣及家庭教育沟通等问题，由人大附中副校长、数学特级教师、国家级骨干教师周建华老师主讲。
周建华老师指出，高中学习的特点是：内容多、进度快、要求高、起点难。
影响学生成绩的因素主要有两个，其一是否“想学”；其二是否“会学”。
想学但不会学，那么最终的路径就是：想学——不会学——学不好——不再想学——学得更差；
想学并且会学，则最终的路径就是：想学——会学——学得好——更想学——学得更好。
在谈到非智力因素对学习的影响时，周老师总结了几个方面：
1、目标。认为孩子最初的目标意识主要来源于家长的影响，之后随着孩子的逐渐长大成熟，会有一定的调整。据统计，心中一直存有目标的孩子，成人后70%左右能够步入上流社会；而胸无目标的，则会有70%左右最终生活在社会底层。