表扬、鼓励、批评
2007-03-15 17:02阅读：
表扬、鼓励、批评
中耀
多少年来，我们教育孩子都是按老规矩:以严厉管束、训斥、打骂甚至用惩罚的办法教育孩子。不仅家庭这样，学校也如此，甚至今天仍有教师用这种“棒打出孝子”“严师出高徒”的理念去教育孩子。媒体时常就有家长或教师因“望子成龙”“恨铁不成钢”打骂惩罚孩子过度，对孩子造成心理丶生理伤残，致其精神疾患，甚至使孩子丧失了学习兴趣乃至自杀的报道，后果是极为严重的。
设想一个人（更不用说是孩子）,如果经常处在上述不良状态下，他的心理、精神会感到多么大的压力、沮丧和苦痛……
当然,我们也不应一概否定管束、批评和必要处罚对教育孩子的作用。可以说,中华民族几千年的教育史,就是用这种方式教育出了无数的杰出人才，取得了斐然的教育效果。但是,现代的教育科学理念告诉我们:一个人刻苦学习直到取得好成绩，主要是因为他对所学的领域发生了兴趣，自觉地走上学的道路，树立了远大的理想并奋力去追求,才取得最终的好成绩。而这理想成绩的实现,决不是因严厉的管束、训斥和打骂处罚的结果。
那么,为什么很多家长仍采取不正确的方法教育孩子呢？
一是从众的心理。从古到今都这样(传统观念继承),街坊四邻都如此(效仿他人)，我也“照猫画虎”不例外；
二是感情用事。平时不注意教育孩子,发现孩子办了错事丶犯了错误、学习成绩下降,立即“气不打一处来”,不问“青红皂白”,便“劈头盖脸”地训斥打骂孩子，误以为这是最有效的“严教”。其实,这种简单粗暴的棍棒教育，只能让孩子产生强烈的逆反心理,而事与愿违。
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SIZE='3'> 三是主观臆想。不从孩子自身情况出发，而是从家长的主观愿望出发,甚至不顾实际用超高的标准要求孩子，在家长的眼里，孩子总是一无是处，只能予以批评和训斥……
四是不懂孩子。不了解社会,不掌握孩子心理,特别是没有学习现代的教育科学理念,不会远用孩子更喜欢、更能接受的方法去教育孩子。
由此可见,我们实在有必要改变传统的不良教育方法,采用以表扬、鼓励为主配合正确批评的方法教育孩子。
当家长的要懂得:孩子在受批评、训斥的心理状态下，情绪是低落的,学习效率会明显下降；而在受表扬、鼓励时,情绪是振奋高昂的，学习效果会明显提高。家长若过度责骂孩子,会使孩子产生自卑的心理，甚至会严重影响他的发展。明白了这点，你就可能放弃传统的不良教育方法，而改用新的科学的教育方法去教育孩子了。
然而,从传统的教育方法改为新的教育方法并不是轻易就可以做到的。因为在家长的眼里看到的,总是孩子的缺点和毛病：不愿学习、学习不努力、记忆力差、成绩提高太慢……相反,不要你教,他就会贪吃、贪玩、专干那些让你不愉快的事……甚至会让你一看他就来气，因此你也就没有好心情教育他，只想批评、训斥他。
其实,错就错在你忘了他是个孩子，而孩子的天性就是如此贪玩和好奇的（当然孩子之间是有差异的）……你只有通过科学的教育，去改变孩子这种状态，才能使孩子有兴趣的去学习（天津小诗人田晓菲小时候特喜欢读书，大人叫她出去玩她都不玩,她觉得读书比玩更有趣。又因为大人不愿意她看《红楼梦》，就把家里的书都锁起来，但是她竟想办法去找书看）。
家长应当仔细想明白这中间的原因和道理,还应当明白:孩子每天都在不断的进步着（您还记得孩子刚刚能用不那么清晰的声音叫你爸爸妈妈时候，你们夫妻是多么惊喜而给他大力的赞美吗？）,你应当从这其中得到启发，即从孩子自身情况出发，努力寻找他的闪光点和进步，及时予以表扬、鼓励。
家长们较为苦恼的是,一时不习惯和找不到可以表扬孩子的地方，这您得慢慢来，多观察、多发现孩子的优点并及时的表扬他，只要您用心去做，就一定会取得好效果。
专家认为:人们看问题的角度不同会有不同的认识结论，比如在缺水地方，看到半杯水，有人心想：嘿！只有半杯水(太少了)！而另外一些人则惊喜地：啊！这里还有半杯水(真不少)！同是一件事的两种不同看法,显然后者从正面看问题比前者更好。那么,您对孩子与其看他一无是处，不如找出他的优点，鼓舞他更好的前进岂不更好？古人说：“教子十过不如奖子一长”，这话很有道理。
下面,我们把运用表扬方法教育孩子，进而取得良好教育成果的实例——周弘和他女儿周婷婷成长的实事做个扼要介绍：
周婷婷在三岁时因为药物中毒致使双耳失聪，作为家长,婷婷的父母也带上孩子跑遍了各地大医院找名医求治。然而,当得知目前的医疗技术不可能治愈孩子的疾病时，多数家长只好听从命运而放弃治疗,可是周弘却不服输，他曾阅读过很多残疾人经过艰苦努力,取得成绩而改变命运的事例，他决心下大功夫培育好婷婷。
他教育孩子的基本指导思想是个“行”字，他说：“我也是受过这种教育方法的启示”。他不仅对哑女儿说话充满信心，而且对把哑女儿培养成“神童”也充满信心。他时时处处用一个“行”字把女儿放在知识的海洋里，他还说：“父母必须与子女结为知音，我和女儿的感情可以说是情深似海，无话不谈”。“重感情、讲信用”是我们相处的基本原则,“够朋友”成为我们父女俩的口头禅。一句“够朋友”常使误会消除，隔阂瓦解，效果远胜于千句空洞的说教,周弘终于改变了女儿的命运，迎来美好的今天……
他和家人对孩子总是把表扬放在前头，在孩子三岁半刚刚能发出一个不准确的音时，全家人都十分高兴的欢笑和赞美她；当她念出全家人都听不懂的儿歌时，全家人也都高兴的夸奖她“太好了、太棒了！”当十道算术题，她只算对了一道题时，爸爸对她说：“你太了不起了，这么难的题目你竟然会做，爸爸在你这么大的时候，连碰都不敢碰呢！”于是燃起小婷婷学数学的兴趣和信心，在三年级时学完了小学全部数学课程……
周弘在具体教孩子时，花费的时间、精力更大:他说：“为了教哑女开口说话，哪一个字不经过千锤百炼，累得口干舌燥都不行。正常孩子轻而易举就能发出哥哥的字音，可小婷婷却一字苦练了近三年的时光……”为纠正女儿的发音，1986年盛夏，周弘不顾持续的酷热，日以继夜、汗流浃背地为女儿赶制了一套正音词典卡片，一千四百多词汇的一笔一划都凝聚着他对女儿的一片深情……从而使女儿很快的掌握了每个字发音的规律，终于说出了一口流利的普通话……
这样下功夫教育的结果：哑女小婷婷如期上了全日制小学，而且从一年级跳到三年级；又从四年级跳到六年级，每次考试都名列前茅，她读了很多书籍，知识面广，还写了不少散文、童话……哑女真的变成了“神童”，据媒体报道，她后来考入了辽宁大学，与一个盲女结成对子，毕业后到国外去留学……
我们总结婷婷父亲周弘的成功经验：
一是父亲对女儿的深情关爱。
二是家长具有强烈而执着的育儿成才观。
三是家长给予孩子平等相待的民主作风。
四是家长运用肯定和表扬为主的科学教育方法教育孩子,极大地调动了孩子内在的学习积极性，使孩子心情愉快并充满信心地快迅进步。
五是家长在科学育儿的教法上下了极大的功夫。
试问哪位家长用这种方式方法教育孩子会不出好成绩呢？
关于表扬,我们还应当说明：要运用得恰当，不能盲目、过分的表扬孩子，如果一味的表扬，会使孩子产生错觉，不知什么是好坏对错；频频使用表扬，也会失去表扬的严肃性，甚至会使孩子形成虚荣心，最终丧失表扬应有的作用。
表扬孩子时,应注意防止孩子产生骄傲情绪，在表扬的同时还可以指出他的不足，给他指明前进的方向，这样效果会更好。
表扬和鼓励有一定差别，表扬是肯定、赞美孩子的成绩、优点、长处,让孩子愉快的向前进；而鼓励则是指出方向性的为孩子加油，如孩子画了一张很好的画，家长可以表扬他：“啊！你画得太好了、太美了、你真能干、好！”……
而鼓励则表示：“你这画画得真好，看来你有绘画才能，你应当经常练习绘画，将来你可能成为一个很好的画家，你努力吧！”
对孩子的批评也是不可少的，批评是指出孩子的缺点和毛病，让他有意识的克服、改正、从而更好的前进。
批评要抓住本质、讲明产生的原因及危害性，但不可以鸡毛蒜皮的唠唠叨叨，特别要心平气和，从对孩子的关系出发，以孩子愿意接受的方式进行，使孩子心服口服地愿意改正，还要分场合，不能当众批评污辱孩子，让孩子没脸面,更不能把孩子当成出气筒，随便拿孩子出气。
表扬、批评是一件事的两个方面，目的都是为了更好的帮助孩子进步。请家长深思这些问题，更有效的培育好自己的孩子。
