谈谈对孩子的“智谋”教育
智谋是才能的一个重要方面，人仅仅有知识和专业才能是不够的，还应有灵活多变的智谋。尤其是在特定环境条件下，足智多谋对解决应急问题起着决定性作用。
孙中山当年搞革命活动，清庭下力四处抓捕他。后来他避难到英国伦敦康德黎家,康德黎是孙中山在香港西医书院学医时的老师，他们师生关系很好，多年后康德黎退休回伦敦，他们仍有书信往来。
康德黎先生支持孙中山的革命活动，热情的欢迎他，还事先给他租好房子……孙中山安稳下来每天去图书馆看书。
一天，清朝使馆的特务在英国侦探的帮助下抓捕了孙中山，关押在清使馆一间钉有栅栏的小屋里，无法与外界接触也逃脱不了。使馆还订妥了一条外籍船，打算把他秘密押运回国，处境十分危险,后果也不堪设想。
当时唯一的出路就是尽快与老师联系，求得老师的营救。可是他无法办到。这天,英国老仆又给他送饭来，老人面目慈善，很实在厚道，于是他就诚恳的相求，请他给康德黎老师捎个信，那老仆没说什么，用手指轻轻弹了弹饭碗。孙中山明白他的意思了，可是他没有纸和笔，情急之中把老师给自己的名片埋在了饭里。结果,求救的信息很快就传给了康德黎老师，老师立刻向使馆要人，还通过报纸揭露了这事，社会舆论强烈反对清庭在伦敦随意抓人，要求迅速放人。英国政府和清使馆迫于压力，最终释放了孙中山。
诸葛亮更是智谋大家，他的草船借箭、空城计、借东风……可以说是无人不知、无人不晓,他的智谋对蜀的迅速崛起起了决定性作用。
人们虽然欣赏、赞美智谋，可是却忽视了智谋教育,俗语甚至有“老不看三国”之说,意在担心人们看过《三国》之后,会学得更有心计(智谋)，这岂不让人疑惑?有人甚至把智谋同“奸诈、狡猾”等同起来，这更是极其的错误！我们应当重新认识它，并有意识的对孩子进行智谋教育。
有人认为,足智多谋是天生的，因此推论对孩子进行智谋教育没啥用。其实,人的聪明才智完全是学习