谈孩子早期识字问题
2008-02-01 14:55阅读：
谈孩子早期识字问题
中耀
家长应当尽早教孩子识字,这不仅是个识字早晚的问题,而且是关系孩子大脑发育和智力提高的问题。早期识字会对孩子的一生发展起重要作用,因此家长应当予以重视。如果不早期教孩子识字,那孩子就会“输在起跑线上”，就会给孩子带来很大损失。
人类的大脑自胎儿起至出生后六年，都在继续发育中，到七岁时孩子的脑重接近成人，脑发育渐缓继而停滞。
婴幼儿的脑发育过程中，特别需要外界的各种良性刺激（包括多方面的教育）得到频繁良性刺激的大脑就会发育得更好，其智力也会相应提高，这一点很重要。
从国内大量受过早期教育孩子的实例看，有的孩子从一两岁就开始学识字。从平均情况看,三岁左右的孩子识三千常用字是普遍不难做到的，做到这一点,会帮助孩子顺利进入阅读阶段，而大量阅读幼儿读物,会拓展孩子视野、增加文化知识,这又对孩子的智力提高具有积极作用。
孩子早期识字除对大脑发育有好处外，还可以帮助孩子轻松愉快的度过识字关。因为幼儿的机械记忆力特强，完全可以不用学习汉语拼音字母再识字。从实际情况看,孩子入学后才开始学习汉语拼音字母再识字会相对增加难度,有的孩子甚至到小学毕业还没学好汉语拼音,无疑给孩子造成了很大的压力，浪费了很多时间，也会影响其它功课的学习。
反对孩子早识字的观点主要有两个理由:
一是认为早识字会给孩子造成心里压力。认为早识字是“剥夺了孩子快乐的童年”。其实不然,如果家长能
以“寓教于乐”的形式让孩子在快乐的游戏中学识字，孩子绝不会感到压力的，孩子也绝不会失去快乐的童年的。
二是认为早识字会让孩子产生骄傲情绪和学习不用心的毛病。认为孩子学前识字，上学时就可能不认真听讲，不认真完成作业,甚至会以“我早都会了”为由而骄傲自满……这种看法是有片面性的。
这是个对学习的认识和态度问题，通过正确教育完全可以解决，从大量早识字的孩子看，孩子早识字后发生这种情况的并不多，特别是小学生中那些识字早、学习好、有特长的孩子很少有这种毛病。相反,早识字会对孩子有多方面的好处，如周恩来、茅以升都有早识字的经历，六、七岁时他们就已读完了许多中国古典名著，对他们的智力发育和学识提高有莫大的好处，可以说若没有早期识字，他们就不会有后来的巨大成就。
让我们再看几个实例：
一、天津女孩吕娜，父母是普通工人，父亲看到那些受过早期教育的孩子都发展的好，也想在女儿身上试试。他先是教女儿认识象棋，接着教她识字，女儿学的很好，四岁半时学完了小学功课；六岁插入北京景山学校三年级；八岁又跳了一级，九岁时跳入初中二年级……
二、辽宁省喀左的郑阳旭，母亲是中学教师，她经常和丈夫叨咕某某家的孩子学习好，考上了某某大学……受这些话影响，郑阳旭说她将来也要上大学，并主动要求学识字，母亲随意教她几个字，很快就学会了，她还要多识字，家长于是给她做了个小黑版教她，还教她数学……郑阳旭六岁时通过县统考，直接升入初中。
三、江苏的刘晓斌，父亲刘延美是小学校长，学习了优生胎教和早期教育知识，从孩子两岁半起教他识字，经过四个月就学会了三千六百个字（这是因为他受过胎教，记忆力好，加上父亲能调动孩子的学习积极性），而后开始阅读儿童报刊和书籍。五岁是起用一年半时间把初中功课全部学完，接着学高中功课，十一岁时考入中国科技大学少年班。
象这样的例子还有很多，这就可以使我们确信，孩子早期识字是可以的，并有很大好处。
教孩子识字，务必要讲究方式方法，先需要诱发孩子想学、愿意学的愿望，让孩子感到识字有用和有趣，识字过程中始终要以有趣的游戏方式“寓教于乐”的进行，而不可以生硬的板着脸教孩子认字号,如果孩子学腻了，那就应当停止。
孩子早期识字，完全是可能的，是有极大好处的，千万不可空过。
