不要轻意放弃对孩子的教育
中耀
当父母的，听到或见到别人教育孩子成功，都会下决心效仿，都会以他人为动力积极教育自已的孩子。
在这股热情推动下，家长买来《看图识字》、《幼儿画册》，甚至订了学习计划……满以为自已用心教，孩子乖乖学，很快也会出好成绩。可实际上远不是这样。有的孩子干脆就不学，大人越教他越不学。幼小些的拿书撕着玩；年龄大点的则心不焉，眼睛望着别处，无论你怎样用心教他，可他总是似懂非懂。还有的费了很大劲教会了他，可第二天就忘记得精光；更有不少调皮的孩子，故意和大人做对。
一位母亲对我说：“我教孩子识字：‘书、书!’孩子则顽皮的说：‘不是书，是屁屁! ’”教了几遍，软的硬的都用过了，咋也不解决问题，气得大人打孩子两巴掌！结果以孩子的嚎淘大哭宣布教育结束。
孩子的父母常常惋惜、失望，感叹的说：唉! 我那孩子天生不是那块料，咋教也不行! 算了、不管他了，反正到年龄也上学，上学时再去学吧……
就这样，父母便轻意的放弃了对孩的教育，这太可惜了。
法国学者爱尔维修曾说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不不凡的人。”你的孩子也绝不是“不是那块料”他完全可以成为“不平凡的人”他之所以不愿决学习，关键在于你的教育不得法。
我们说：“只有不会教的父母，没有教育不好的孩子”做父母的请不要责备孩子不愿学，而应当多想想自已的教育方法有哪些不当？效果为什么不好？针对自已的孩子，应当找出怎样恰当的教育方法，怎样才能把孩子教好。
自然，这不是一件容易的事。
世界上真有天生的神童吗？学识渊博的英国著名学者穆勒，以他自已的实例回答了这个问题，他说：“我生下来时所具有的才能是在一般人之下的，我可以肯定的说：具有普通体质和一般能力的男女少年，我能做到的，他们也能做到。”
天才的儿童是不存在的，天生就愿意学习的孩子也是没有的。不懂事的孩子只知吃、喝、玩……这不过是生理上的需要，孩子根本就不知道学习有什么用处，为什么要学习。但是大人教了他，学会以后又表扬他，
中耀
当父母的，听到或见到别人教育孩子成功，都会下决心效仿，都会以他人为动力积极教育自已的孩子。
在这股热情推动下，家长买来《看图识字》、《幼儿画册》，甚至订了学习计划……满以为自已用心教，孩子乖乖学，很快也会出好成绩。可实际上远不是这样。有的孩子干脆就不学，大人越教他越不学。幼小些的拿书撕着玩；年龄大点的则心不焉，眼睛望着别处，无论你怎样用心教他，可他总是似懂非懂。还有的费了很大劲教会了他，可第二天就忘记得精光；更有不少调皮的孩子，故意和大人做对。
一位母亲对我说：“我教孩子识字：‘书、书!’孩子则顽皮的说：‘不是书，是屁屁! ’”教了几遍，软的硬的都用过了，咋也不解决问题，气得大人打孩子两巴掌！结果以孩子的嚎淘大哭宣布教育结束。
孩子的父母常常惋惜、失望，感叹的说：唉! 我那孩子天生不是那块料，咋教也不行! 算了、不管他了，反正到年龄也上学，上学时再去学吧……
就这样，父母便轻意的放弃了对孩的教育，这太可惜了。
法国学者爱尔维修曾说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不不凡的人。”你的孩子也绝不是“不是那块料”他完全可以成为“不平凡的人”他之所以不愿决学习，关键在于你的教育不得法。
我们说：“只有不会教的父母，没有教育不好的孩子”做父母的请不要责备孩子不愿学，而应当多想想自已的教育方法有哪些不当？效果为什么不好？针对自已的孩子，应当找出怎样恰当的教育方法，怎样才能把孩子教好。
自然，这不是一件容易的事。
世界上真有天生的神童吗？学识渊博的英国著名学者穆勒，以他自已的实例回答了这个问题，他说：“我生下来时所具有的才能是在一般人之下的，我可以肯定的说：具有普通体质和一般能力的男女少年，我能做到的，他们也能做到。”
天才的儿童是不存在的，天生就愿意学习的孩子也是没有的。不懂事的孩子只知吃、喝、玩……这不过是生理上的需要，孩子根本就不知道学习有什么用处，为什么要学习。但是大人教了他，学会以后又表扬他，