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教育孩子失败的常见原因

2008-05-02 16:43阅读:
教育孩子失败的常见原因
中耀
  很多父母曾抱着极大的热情教育孩子,但是教育效果往往不尽人意,没能达到原来预想的目的。因此,不得不承认自已的教育失败了,进而,父母育儿成才的热情冷却,甚至放弃了对孩子的教育……
  虽然,他们的教育是暂时失败了。但是,这并不等于他们永远再教育不好孩子了,也不等于他们的孩子今后就不能很好的学习和成才了。应当承认:父母的不当教育对孩子的成长进步当然会有不良影响,在尽可能的情况下,还是减少失误为好。
  那么,很多父母常见的教育孩子失败原因是什么呢?
  考察很多案例,大多原因如下:
  一、父母对教育孩子的重要意义识不足。
  他们不是从根本上了解和认识教育孩子的重要意义 ,并由此千方百计、百折不挠的去教育孩子,而只是一般的感到孩子需要教育,或者是看到别人教育出好孩子,也想照样教育出一个好孩子。但是当他们由于种种原因没有达到预期效果,就盲目的以为自已的孩子“不是学习材料” 、是“ 天生没出息货”因此放弃了对孩子的教育。
  其实,家长的这种看法和做法都是错误的。教育专家告诉我们:“任何一个正常的孩子,受到良好的教育都可以成才”“如果孩子在成长道路上发生问题,根本的问题不在于孩子,而主要在于大人。”日本教育家铃木镇一说:“每个孩子都能培育成功,只看当父母的教育方法”。又说:“成为一无所能的人,是因为受到一无所长教育的结果。”所以,当父母的应当从自身找问题,特别要提高对孩子教育重要性的意识,要充分认识到如果不能积极的、持久的对孩子进行全面而良好的教育,孩子是难以成才的。应当说,这样的父母没尽到教育好子女的责任。所以,当父母的应当不断从多方面提高对孩子教育重要性的认识,以便能确保教育出一个好孩子。
  二、父母对教育孩子的科学育儿方法不懂。
  有些父母把教育孩子一事理解得过于简单,以为大人一说孩子就听了;大人一教孩子就会了……其实,对人的教育是复杂的,哪会有这样简单的事?更何况教育孩子是培育孩子的灵魂,塑造孩子的人格,绝不是简单、轻易就可以完成的。
  世界上一切事物都有自身的规
律,人无论干什么都要经过一定的学习,教育孩子同样是一门学问,哪有不经过学习就能做好的事,一点不懂科学育儿的知识和方法,完全从自已主观的愿望出发,盲目教育孩子,难免失败。所以,要想教育好孩子,当父母的还需认真学习一些科学育儿的知识。
  三、父母盲目溺爱、放任孩子实则害了孩子。
  当父母的都爱自已的孩子,这是必然的。但是,绝不能溺爱和放任他们,否则孩子不仅难成才,还可能走下坡路。前苏联教育家马卡连柯说:“过分的溺爱,虽然是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭。”古今中外,因父母过度溺爱而葬送了孩子前途的事例太多了。我国曾有一个因盗窃罪被判处七年徒刑的人,他在狱中的回忆录中写道:“到了今天,我无比痛恨自已,也怨恨我的家庭。我父母都是好人,他们也希望我成为好人。可是他们对儿子那样溺爱、迁就、护短,最后竟害了我。我呼吁那些还象我爸爸、妈妈那样溺爱儿子的父母:应该猛醒了!千万不要使自已的儿女成为罪犯……”
  前不久媒体报道:辽宁省出了个“逆子”,这孩子小时候就因父母过分溺爱,惯成了种种毛病。后来,因父母不能满足他的要求,竟最终杀死了父亲……这当然是极个别的例子,但可以肯定说:一个被娇惯、溺爱坏了的孩子是难以很好学习和成才的。所以,对于孩子,只有正确的教育才是最大的爱,而绝不可以盲目溺爱、放任孩子。
  四、父母没有为孩子提供良好的学习环境。
  人的成长和成才大约需要三方面要素:一是秉赋,即遗传素质;其次是教育;第三是环境。遗传可提供最初的基础。但在正常情况下,孩子的秉赋是差不了多少的,而教育和环境影响,则起着相当重要的作用。
  假定父母在教育方面确实存在一定的问题,但孩子身边的环境非常好,或者对孩子还会有所补益。如果环境也不好,那补益的可能性就不大了。
  所谓环境,包括范围相当广泛,其至父母为人及言行也包括环境之内。有人说:“父母是孩子最大的环境”这话是有道理的。我们这里说的只是孩子周围的环境,简单说是从孩子小时起,就给他提供较多的图书和多种益智玩具;孩子大点时,要为他提供各种书刊及课外书籍;当然更要创造一个良好的学习环境。有了这些,孩子很可能对学习发生兴趣,从而比较顺利的走上学习道路;反之,如果孩子小时候从不接触书,上学后在家中又没有良好的学习条件,那肯定将严重影响孩子学习、成才。所以如果父母不善于教育孩子,就更肯于为孩子投资,为孩子提供良好的学习环境才好!
  五、父母对孩子的期望是主观主义的。
  孩子的成长是有规律的,既有身心条件的限制,也有他自已的主观愿望。如果父母不充分遵守这方面的规律,不从孩子自身实际情况出发,一味盲目的期望过高,并从这种主观愿望出发,对孩子给予过多的压力和干涉,反而不会取得好效果。
  生活中我们常见:社会上出现某些学有专长的“神童”,家长就买来钢琴、电子琴或送孩子舞蹈班、书画班、声乐班……去培养深造,希望孩子能很快就出人头地。结果,往往事与愿违。不用说孩子的身体情况,智力和精力未必适应,即使适应,盲目过高要求孩子也是不行的。媒介报道:一个叫童云的孩子,智商为141,远远超出正常儿童。于是,父母要求他除学好学校正常功课外,还要求他星期一学英语;星期二学美术;星期三学弹琴……并不断对孩子施加压力,结果孩子身体素质和学习成绩下降了,竟在升小学三年级时不得不留级。这虽是个别例子,但却典型的反映出这方面的问题,很值得一些家长的思索。
  国外曾有教育家对这方面问题进行过探索,如美国乔治大学卢森潘和布朗教授,他们曾对4700名七岁孩子的家庭教育进行观察:发现家长在教育孩子时,越是向孩子施加压力、压力越大时,孩子的智力往往反而下降,而且它可能带来的付作用不是短期的,甚至对孩子的一生都有影响。
  我们在日常教育孩子中也有这种体验,即当大人教育孩子发脾气时,孩子往往由于神经紧张而学不好。所以要相对的尊重孩子,尊重孩子的意愿和兴趣。要启发、引导孩子自身努力的因素,这样才能调动孩子的主观积极性,才能取得最好的学习效果。当然,这并不等于对孩子放任自流。
  教育孩子虽然复杂,但是也不是十分困难的事。如果父母重视子女教育,积极学习育儿知识,改进自已的教育思想方法,充分调动起孩子学习积极性,肯定会培育出一个出色的人才,父母们为此做出努力是十分必要的。

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