关于早期教育的问答
2008-11-09 16:18阅读：
关于早期教育的问答
中耀
问：我知道您从事早期教育工作多年，想向您请教一些教育孩子方面的问题。
答：谢谢你的信任，我学识不高，但我们可以共同研讨。
问：什么是早期教育，它和一般的教育有什么不同？
答：简单说，早期教育就是对孩子尽早开始的教育。孩子通常六、七岁上学后才开始接受教育，早期教育是从“0岁”开始的教育，而且包括“胎教”。也就是说，当孩子生命开始时就开始了对他的教育。
问：在刚有雏形的胎儿时，怎么能对胎儿进行教育呢？
答：胎儿的成长不是孤立的、静止的，他与外界有密切的联系。外界的良性刺激，会使胎儿发育得更好，缺乏必要的良性刺激，胎儿就发育得不良。胎教，就是在胎儿发育期为他提供必要的良性刺激。科学家通过各种动物进行实验证明：在复杂环境中，接受过较多良性刺激的动物发育得好，表现得活泼、觅食能力强、也更健壮。反之，就显得呆滞……
所有动物都要适应客观事物，有刺激必有反应，刺激多、反应也多，因此就能促进他的发育……胎儿情况自然也是一样道理，所以胎儿需要良性刺激——胎教，孩子进行早起教育也是同一道理。
问：嗯！这种说法有道理。
答：六岁孩子的大脑仍处在发育期，仍然需要良性刺激，这是大脑发育必不可少的条件，所以我们说：对孩子非进行早期教育不可。
第二，早期教育要由胎教开始，并要在六、七岁前进行。所以，早期教育是由父母在家庭中进行，这是早期教育和学校教育的不同点。
我们需要强调的是：受过早期教育的孩子因为大脑发育好，智能也高，所以远远优于没受过早期教育的孩子。那些“超常儿童”或被称为“神童”的孩
子，大多是这样形成的。你看那些受过早期教育人的发展情况和他们取得的好成绩，自然可以明白早期教育的重要性。我曾写过“受过早期教育人的特点”（在本书中），可供您参考。
问：看来早期教育不可忽视……如果广泛开展早期教育，我们就会培养出更多优秀人才，说不定学校教育还会有所变化呢！
答：你说得有道理，将来学校肯定要适应这种教育革命，我预料这种状况一定会到来。
问：这么说胎教、早期教育是近些年才开始的？
答：不！中国是文明古国，是世界上最早提出“胎教”的国家。只是由于封建制度及连年战乱，百姓生活贫困，文化水平不高，所以没能得到很好的普及……
早期教育在国外也很早就自发的进行了，世界各国因为早期教育而成为“神童”或取得突出成就的优秀人才很多。凡是对婴幼儿早期进行教育的都属早期教育，但那是建立在主观愿望上的、自发的早期教育；现在，我们是在充分理解早期教育必要性的基础上，对婴幼儿进行的具有科学性的早期教育，这是新旧早期教育的不同点。
问：听您这样解释，受过早期教育的人一定会聪明了？
答：可以这样说，因为人的聪明就是俗语说的“脑袋瓜好使”这些人从生理方面说，大脑发育得好；从心里方面说，接受教育早、多，所以学识会更广博、因此会更聪明。
聪明还有个遗传问题，但是有人片面强调遗传的重要，甚至认为聪明完全是天生的，对此我们不能完全苟同。在一切动物中，人最聪明，这显然和遗传有一定关系，但决定聪明的还是后天的学习。
我国优秀乒乓球运动员很多，牙买加短跑运动员很多，肯尼亚长跑运动员多......虽然与遗传有一定关系，但决定因素还是后天的学习和训练。世界上有很多“聪明人”，他们的长辈不一定都是聪明人，他们后辈也不一定能继承他们的“聪明”，所以人的“聪明”还是后天学习的结果。
问：人到底有没有天赋？
答：很多人相信天赋，说那些有突出才能的人，都是因为有天赋。有些人甚至说那些取得伟大成就的人，说他们小时候就表现出与众不同的天赋，实在有些牵强附会。人不学什么也不会，古今名人没有赞成天赋的。
孔子说：“我非生而知之者，好古、敏以求知者也”。东汉思想家王充说：“不学自知，不问自晓，古之行事，未之有也。”
日本教育家铃木镇一说：“天才并不是天生和遗传的，他是靠教育和不断发展而来的。”
郭沫若：“爱好出勤奋，勤奋出天才。”
鲁迅说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在了工作上的。”
钱伟长说：“我可以肯定地说：你们这里没一个是天才，我认为人的所有才能都是后天获得的。”
科学家门捷列夫说：“什么是天才？终身努力变成天才！'
这些话不是把问题讲得很清楚了吗?问到那些取得成就人的经验，他们都说是努力学习的结果，没有一个人说自己是天赋好
、天生聪明的。“音乐神童”莫扎特说得明白：“谁和我一样用功，就会和我一样成功。”
问：那么唱歌好的人要有天生的好嗓子，跳舞好的人要有天生的好身材，这不算天赋吗？
答：是有一定的先天条件，但若把这完全算做天赋似乎有些太牵强？嗓子好的人，不一定都是音乐家。有各种才能的人太多了，都是各有各的天赋吗？工人、农民中的能人，能说他们天生有这种天赋吗？（本书中有一篇“谈天赋”的文章可参阅）。
问：为什么许多孩子不愿学习？
答：这是教育中一个重要的问题，要想让孩子学习，必须他自己愿意学习。要想让孩子愿意学习，必须让他对学习产生兴趣。“寓教于乐”是早期教育中的一个重要原则，家长必须在这方面多做探索。让孩子懂得学习的重要，还要培养孩子对学习产生兴趣。有了兴趣，孩子没有不愿学习的。否则干巴巴的教孩子学“字号”学不好还责备孩子，用这种简单、硬性的方法教育孩子不行，还可能使孩子厌倦学习。不用说孩子，就是让大人学他不愿学习的东西也学不好，所以家长应多想些办法，“寓教于乐”的教孩子。
问：还有什么好办法吗？
答：读书，人生至要是读书嘛！给孩子买书，买适合孩子看的书，开始和他一起读、给他讲，以后培养他自己看。有家长说小孩子不愿看书，这是不对的。对那些没趣的书，或者反复看过多遍的书，孩子自然不愿再看。培养孩子养成读书习惯，大量读书，是孩子成才的重要规律，家长必须高度重视这个问题，用这个办法培育孩子即少操心，成效又大。
问：父母最担心的是早期教育会不会累着孩子？
答：绝对不会的，你听说过因为早期教育累坏了孩子的吗？没有！无论大人和孩子，生活上都有自我调节的能力。累了就不学了，困了就睡了……小孩子更是如此，没有累坏的，对孩子的寿命也不会有损伤。
德国的卡尔·威特，从生下来就开始接受早期教育。他读了很多书，会几种外语，十六岁得博士学位，他活了83岁；在“人生七十古来稀”的古代，受过早期教育的唐代三大诗人：李白活到61岁，杜甫活到68岁，白居易活到75岁；当代受过早期教育的周总理，在日理万机的紧张工作中活到78岁；郭沫若活到87岁……他们的健康长寿都充分证明：早期教育不会累坏人，也不会影响人的寿命！
问：还有什么需要注意的呢？
答：有两个重要问题需要家长注意：一个是孩子的品德培养。人生活在社会中，应当有好品德，要诚实、正派做人，这是做人之本。一个人人品德不好，学习不好，人际关系也不好，工作也干不好，这就等于自我毁灭；其次是应当具备良好的非智力因素。即除智力外的好品格：如积极进取、勇敢、自尊、要强、意志坚强，能勤劳节俭，特别是能勤奋刻苦……
一般家长对这方面往往重视不够，花的时间精力不多，这要充分重视起来，孩子的发展终是得靠他自己。
问：谢谢您的解答，以后遇到问题，我再向您请教！
答：培育好孩子不仅是关于孩子、家庭的大事，也是关系国家未来
