儿子从大约两岁十个月开始开始对文字产生了前所未有的兴趣，无论在哪里只要看到字就跟个小学究似的煞有介事地边用手指着边大声读的津津有味，虽然认得字不多，但那份热情着实让人感动不已。
从一些资料上了解到，孩子大约在三岁左右就能从形象的认物认图片过渡到认字阶段，我一边为儿子的这一自然过渡欣幸不已，一边不动声色地为儿子能够顺利愉悦地认识更多的字悄悄做着各种努力。
陪儿子读诗认字。
从儿子出生开始我就不间断地给他读各种诗词。个中原因一方面是因为中国的古典诗词蕴含了中国古典文化的精髓，另一方面也是基于个人的爱好，我个人固执地认为通过诵读古诗词能够潜移默化地提高一个人的内涵和修养。所以，我陪儿子读唐诗宋词一直不曾间断过。儿子小的时候是我背他听，后来他稍大些了就买了几张碟子放在DVD里他边玩边听，再后来，他两岁以后就是我拿着本书把他抱在腿上由他选择喜欢听的我用手指着读给他听。虽然这些诗词他都已经背的滚瓜烂熟，但是仍然迷恋着坐在我的怀里听我读给他听的那种感觉。发现他进入识字敏感期之后，我在给他读诗的时候就有意识地循序渐进地教他认一些平常经常遇到的字。比如读《题临安邸》时，我先指读了一遍，然后指着“临”告诉他：“这个字就是‘临沂’的‘临’。咱们一家人都是临沂人，咱们的家就在临沂。”“这个是‘安’，‘安全’的‘安’，也是‘公安’的‘安’。赫赫特别喜欢看写着‘公安’的警车是吧？”“这个字是‘楼’，我们家住的是楼房，我们住在五楼，就是这个‘楼’。”……然后如果儿子要求继续读其他的N多首，我就不得不在他的要求下一首接着一首地读下去，偶尔看他似乎听够了的样子，就诱惑他：“宝贝，咱们玩个游戏好吧？”一听玩游戏儿子立马来了精神，我告诉他找出几张他今天最喜欢的诗歌卡片，然后我们看谁找到的自己认识的字多，说完后我先以迅雷不及掩耳之势找到了自己认识的一个字，儿子一看我那么快就找到了，也不甘落后，一边紧张地使劲抓住我的手以防我再找到第二个认识的字，一边瞪大眼睛搜索，忽然小手一挥，兴奋地大叫：“妈妈，这个是回家的‘回’……这个是‘老师’的‘老’……”我一边装作没找到这两个字一样到处找，一边对他的发现提出质疑：“不对吧，我怎么没找到这两个字啊？你肯定是找错了。”儿子着急了：“妈妈，没
从一些资料上了解到，孩子大约在三岁左右就能从形象的认物认图片过渡到认字阶段，我一边为儿子的这一自然过渡欣幸不已，一边不动声色地为儿子能够顺利愉悦地认识更多的字悄悄做着各种努力。
陪儿子读诗认字。
从儿子出生开始我就不间断地给他读各种诗词。个中原因一方面是因为中国的古典诗词蕴含了中国古典文化的精髓，另一方面也是基于个人的爱好，我个人固执地认为通过诵读古诗词能够潜移默化地提高一个人的内涵和修养。所以，我陪儿子读唐诗宋词一直不曾间断过。儿子小的时候是我背他听，后来他稍大些了就买了几张碟子放在DVD里他边玩边听，再后来，他两岁以后就是我拿着本书把他抱在腿上由他选择喜欢听的我用手指着读给他听。虽然这些诗词他都已经背的滚瓜烂熟，但是仍然迷恋着坐在我的怀里听我读给他听的那种感觉。发现他进入识字敏感期之后，我在给他读诗的时候就有意识地循序渐进地教他认一些平常经常遇到的字。比如读《题临安邸》时，我先指读了一遍，然后指着“临”告诉他：“这个字就是‘临沂’的‘临’。咱们一家人都是临沂人，咱们的家就在临沂。”“这个是‘安’，‘安全’的‘安’，也是‘公安’的‘安’。赫赫特别喜欢看写着‘公安’的警车是吧？”“这个字是‘楼’，我们家住的是楼房，我们住在五楼，就是这个‘楼’。”……然后如果儿子要求继续读其他的N多首，我就不得不在他的要求下一首接着一首地读下去，偶尔看他似乎听够了的样子，就诱惑他：“宝贝，咱们玩个游戏好吧？”一听玩游戏儿子立马来了精神，我告诉他找出几张他今天最喜欢的诗歌卡片，然后我们看谁找到的自己认识的字多，说完后我先以迅雷不及掩耳之势找到了自己认识的一个字，儿子一看我那么快就找到了，也不甘落后，一边紧张地使劲抓住我的手以防我再找到第二个认识的字，一边瞪大眼睛搜索，忽然小手一挥，兴奋地大叫：“妈妈，这个是回家的‘回’……这个是‘老师’的‘老’……”我一边装作没找到这两个字一样到处找，一边对他的发现提出质疑：“不对吧，我怎么没找到这两个字啊？你肯定是找错了。”儿子着急了：“妈妈，没