副科教师能否当班主任？
2020-02-09 07:22阅读：
副科教师能否当班主任？
王营
新学期开学在即，由于教师请假、退休等客观原因，一些农村中小学班主任岗位出现了空缺。近日，有农村校长征求我的意见：副科教师能否当班主任？对于这一问题，许多校长明确表示反对，原因是副科老师课时少，与学生接触时间短，不利于班级管理，因此学校在安排班主任时，大多安排语、数、外等主科教师，副科教师似乎与班主任无缘。
笔者认为，当班主任要求具备一定的素质和能力，与教什么学科无关。只要具备了这些素质和能力，无论是主科老师，还是副科老师，都能胜任。副科教师课时少是事实，但并不意味着与学生接触机会少，网上曾报道过一位高中体育教师担任班主任的事迹，班级在他的带领下，多名学生考入名牌大学，与主课老师所带班级相比，教育教学质量并不逊色。具体说来，一名合格的班主任要具备以下素质和能力：
一是要有较强的敬业和奉献精神。担任班主任意味着要比普通任课教师付出更多，要早到校、晚离校，全方位关注学生的思想和生活。尤其是寄宿制学校，班主任除了要上好自己所担任的课程外，早上还要督促学生起床、上早操、吃早餐，中午饭空要检查学生午休，晚上要看自
习、轮流值班查察看学生晚睡，一直坚持到深夜才能回家。一天下来忙忙碌碌、披星戴月，疲惫不堪，甚至连双休日、节假日都要搭进去。因此，当班主任意味着奉献，虽然有一点额外的班主任补助，但与班主任老师的付出和奉献相比，似乎并不成比例。
二是要有高超的管理技巧。有人说，班主任是天下最小的“官”，官虽小，管理的难度却一点也不小。一个班少则四、五十名学生，多则六、七十名学生，均来自不同的家庭，有不同的教育背景，性格千差万别，秉性各异。班主任要把这些孩子凝聚起来，带领这支队伍乘风破浪，朝着共同的目标前进，没有一定的组织管理能力则难以胜任。有人断言，一名班主任如果能带好一个班级，就能带好一个年级，也能带好一所学校，因此教育系统在选拔领导干部时，常常把有无班主任工作经历作为一个基本条件。
三是要有做学生思想工作的能力。班主任工作尽管千头万绪，但关心学生、了解学生，做好学生的思想工作是其首要任务。班主任应当是儿童、青少年问题的研究专家，要有一双善于观察的眼睛，敏于倾听的耳朵和精于思考的头脑。日常教育生活中，班主任要在统揽全局的基础上，密切关注学生的思想动向，针对班级中存在的共性和个性问题，因材施教，通过组织班团队活动和个别谈话等形式，走进学生心里，驱散学生思想上阴霾，引导学生健康成长。有时候，班主任不多的话语，可能就是一把打开学生心锁的钥匙，令学生豁然开朗，终生受益和难忘。
四是要具备指导学生学习的能力。学生在学校的主要任务是学习，提高科学文化素质，为升入高一级学校和将来的可持续发展作准备，这是许多人认为教主科的文化课老师适合当班主任的主要原因。但事实并非如此，有些教主科的文化课教师可能自身教学水平过硬，所教学科教学成绩也很高，但并不具备从全局上做学生思想工作和指导学生学习的能力。相反，副科老师如果掌握了科学的学习理论，也能有效指导学生学习。有些学科如音体美，中考和高考中几乎不占分值，这些学科的教师担任班主任，无功利思想，能全方位了解学生的各科学习状况，不会主动去挤占文化课学习的课时。
另外，副科老师当班主任，还有利于组织各种文体活动，拉近与学生的距离，开发学生某一方面的潜能和特长。有鉴于此，学校在选拔班主任时，应当打破主科和副科的界限，将那些具备班主任素质和能力的教师选拔到班主任岗位上来。
