外地校长对北京三大中学的观感
2009-04-07 06:36阅读：
梦里江河引言：
以下两篇博文，转自“随风飘逝的博客”，该博主是江苏某名牌中学的领导，他“浮光掠影地参观了这些学校”，然后写下了自己对北京四中、北大附中和人大附中的观感。
家长若要为孩子择校的话，花些时间细心体察一下相关学校的特色还是很有必要的。遥想当年（其实就是2006年），梦里江河为了孩子小升初的事情，跑了不少学校，与老师、家长和同学们交流，后来又上网看了很多有关资料，挺有收获的。
关于“学生发表的论文刊登载世界顶尖科学杂志《Nature》上”，是的，那篇论文确实署有人大附中12个学生的名字，不过文章背后的工作量极大，以致全部作者共有约400人，排名最后的是遗传学权威谈家桢院士。
细节彰显崇高－北京行随感之一
(2009-04-04 )作者：随风飘逝 http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_5de21f1b0100d1ty.html?vt=4
我们一行五人带着一种期待，来到北京，参观慕名已久的三所学校，它们是北京四中、北大附中和人大附中。这三所学校，在中国基础教育的地位是相当地显赫，在一定程度上是中国基础教育的风向标。
每一所学校，都有她的独特文化。这样的文化，不仅体现在书本的一些文字上，在校园的一些实物中，更重要地是散落在人们（民间）中一些传说和故事。在这些传说和故事中，一些细节见证着学校的文化，彰显着学校的崇高。
由于时间关系，我们没有更好地、深入地走进这些学校，只是浮光掠影地参观了这些学校，听了这些学校简单介绍，但是我们依然有了一种
强烈地感受与震撼，这些学校的细节做到了精致，在这些细节中，我们读到了文化，看到了崇高。
走在四中的校园中，我们发现无处不在但有独具匠心的一些细节，留下十分深刻的影响。在校园的一块草坪中，有一块从三江源头寻找回来的石头，上面书写着首任校长1907年的训诫；在另一块草坪里有一块雕塑上面有三个显著的八角帽、一双工人的手、麦穗，下面摆放着鲜花（其实，在四中有许多雕塑，这些雕塑形成了一个主题，就是学校很浓烈的文化气息。在雕塑下方，我们发现，都有一个说明牌，更好地阐述主题、作者，以及第几个公共参观景点）；在校园走廊上，一些柱子上面，刻写着有学生书写古代的一些名言以及国外一些名言；在图书馆门厅里，有一个傅科摆实验（备注：1851年法国科学家傅科当众做了一个实验，用一根长220英尺的钢丝吊着一个重62磅重的头上带有铁笔的铁球悬挂在屋顶下，观测记录它的摆动轨迹。周围观众发现钟摆每次摆动都会稍稍偏离原轨迹并发生旋转时，无不惊讶。实际上这是因为房屋在缓缓移动。傅柯的演示说明地球是在围绕地轴旋转）等等，这些细节无时无刻一种声音，让人感到百年名校中一种历史的厚重以及对现代教育一种诠释。
在北大附中的会议室里，他们的领导班子以及部分职能部门负责人，与我们一起交流。在交流的过程中，康健校长不时地提到，当前的一些教育现象，如基础教育的一些“暴发户”、“一些新贵”、“这几年把教育弄得小气了”等。（他本来有北大一个的重要会议，他推掉，专门和我们交流）。我在观察他们校领导，都非常朴素，他们走在人群中，我们是绝对认不出他们的，但丝毫挡不住他们对教育的热情和智慧。特别是张思明副校长，以往只是在一些媒体上见到过，在短短十分钟左右的交谈中（由于下午张校长有选修课，没有和我们进一步深入交流），张校长的那样一种亲切、自然、低调、朴素，特别是他的备课笔记（早已经发了黄了，但保存得非常好），留下十分深刻的影响。走在北大附中的校园，特别是其校门，让人无法想像，这是北大附中的校门和校园。如果上面书写着校名，我们还真以为跑错了学校，这似乎又印证了康校长的关于“基础教育的一些暴发户”的观点。
在人大附中的餐厅里，我们和人大附中的校长们（刘彭芝校长由于一个重要会议没有前来，但她特别关照她的副手一定要接待好）一起共进中餐。吃完中餐后，我有一个非常强烈的感受和体会，上午我们有了一个非常好的精神享受，特别人大附中的办学理念以及办学业绩，中午我们又有了一个非常好的物质享受（真正的色香味俱全）和视觉享受（特别是一些造型和雕刻）。可以毫不夸张地讲，人大附中的食堂是中国中学第一食堂。而真正掌勺的食堂的大师傅，却是在人大附中成长和发展起来的一个“临时工”。在人大附中校园中，流传着三个故事，其中之一就是这位获得全国第五届烹饪大赛“果蔬雕刻”二等奖的魏二明，初中毕业，到自学成才，再到参加成人高考；我们在人大附中交流的时间里，始终有一个人陪伴着我们，这也是附中的一个传奇，从陕西农村来的王锋，从一个烧水工成长为学校举足轻重、最为忙碌的电教中心负责人；还有一位宿舍的保洁员，通过多年的努力，顺利地拿到了英语的本科文凭，能够流利地与老外进行交流。
北京四中的高贵灵魂、北大附中的朴素厚实、人大附中的人文关怀，尽管，细节不是学校最重要的东西，但是“蝴蝶效应”形成的却是一种文化场，在这样的文化场中，每一个人都会追问，我心目中的理想教育是什么？我为理想教育又能做什么？
实验，教我如何不爱你－－北京行随感之二
(2009-04-05)作者：随风飘逝http://blog.sina.cn/dpool/blog/s/blog_5de21f1b0100d1yi.html?vt=4
在走访这三所学校（北京四中、北大附中、人大附中）的过程中，无论是参观实验室，还是听校领导的介绍，还是看学校的专题片，其中的一个重要内容，即是实验。由实验衍生出许多高附加值产物，这些产物不断催生学生的创新精神和实践能力的提升与发展。实验文化，显然成了学校的主流文化之一。
众所周知，这三所学校的理科都十分强势。这种强势，不仅体现在高考的优异成绩，特别是北京的（文）理科高考状元，还体现在五大学科竞赛中。这种强势的“秘诀”，我们在探寻。这其中的原因可能是多方面的，但其中之一，就是充分发挥实验在学生学习中的价值和意义。
如果说，中西方学生有差距的话，这其中的差距之一就是学生的动手能力。这里不能不谈到，中国古代也有许多发明创造和科技创新，但这样一些发明与创新，主要用在了消遣娱乐中，如黑火药的发明，却用在了烟花爆竹中，但西方却用它打开了我们的国门。如果说古代中国的思维主要体现在思辨和坐而论道之中的话，而西方却是一个典型的实用主义者，一切从实用出发，通过革新、创造和发明，不断推动生产力的发展，促进西方文明的繁荣与昌盛。
如何让学生喜欢自然学科呢？实验是一个非常重要的载体和途径。每一个渴求新知和充满好奇心的人，都想通过自己的双手，来获得一种经历、体验与感受，这样获得的思想、概念、技能和方法，将和情感态度价值观紧密地联系在一起，优化了学习方式，提升了学习品味。这样获得的成就感，让学生更加充满自信。正如，陶行知提出要争取头脑解放、双手解放、眼睛解放、嘴解放、空间解放和时间解放这六大解放，“解放出来的力量要好好的用，用在创造上”，“创造新自己，创造新中国”。对以课业学习为首务的学生们来说，“六大解放”意味着可以获得“学习的基本自由”以除束缚、扩智识，意味着配置了一把“千学万学，学做真人”的金钥匙。
在北京四中实验楼中，生物实验室给我们留下较为深刻的印象，有植物组培室（里面放满许多温室中的瓶瓶罐罐，植物在里面自由和充分地成长）以及分子生物实验室（这是一个现代化的生物实验室，里面各种现代仪器林立）。在物理实验室的过道上，放了一个实验仪器，让过路的学生和老师探寻物理的奥秘，就正如在图书馆门厅中安放了一个傅科摆一样。特别是北京四中科技创新教育的介绍，突破了一种以学科为本位的禁锢，彻底地解放了学生。刘长铭校长谈到，现在这些竞赛（包括学科竞赛、科技发明等）已经变了味了，我非常反对。如果，剥去教育功利化的外衣的话，我们的教育才是真正的教育。
在北大附中的会议室里，康健校长就谈到，他们现在和清华附中、北师大附中一起，联合就新课程的实验教学开展合作研究，共同探寻新课程中实验的价值和意义。他谈到，如果，我们总是把学生关在教室里，我们在收获的同时，又失去了什么？
走在人大附中的实验室，无论是虚拟实验室，还是模拟驾驶实验室，还是平面设计实验室，还是通用技术实验室，不仅仅实验装备一流，而且学校领导对实验的理念也是非常先进的，理解也是非常到位的，特别是在电教中心录播室以及过道，更是感到一种震惊，校领导与中央主要领导的多次交谈以及中央领导多次视察人大附中，我就有一种感叹，校长如果做到这个份上，还有什么事不能办的呢？还有什么事办不好的呢？
这三所学校，在作息时间上有一个共同的特点，上课都上得非常少，活动开展得都非常多。下午三点半，放学的放学，选修的选修，实验的实验，艺术的艺术，各得其所，学生的个性都得到了充分的发展与张扬，学校充满了生机与活力。
这三所学校，在资源利用上也有一个共同的特点，在充分发挥校内资源的同时，尽可能依靠高校、科研院所的资源，为学生的发展又拓宽了一个新的平台，特别是学生的研究性学习以及有关课题的开展等等，学生发表的论文刊登载世界顶尖科学杂志《Nature》上，学生的思维品质和思维能力得到进一步提升与发展。
正如，这两个英文单词阐述得那样，“Impossbile”，即为“I`m
possbile”；“Chemistry”，即为“Chem is
try”。什么是不可能，我即为可能；什么是化学，化学即为探索。实验，教我如何不爱你！
