说补偿
——减负小议之四
我楚狂人
教师希望减负，想想白马湖边的李叔同、丰子恺、夏丏尊、朱自清们，下课后，喝着小酒，弹着钢琴，画着漫画，写着美文，这样的生活距离我们这一代教师很遥远。学生希望减负，或走街串巷领略吴侬软语，或寻山访水追寻野趣轶兴，或弹琴唱歌打球读书作画，这样的生活离开我们这一代学生很遥远。教育本应该这样充满诗情画意的，不幸被分数全毁了。
但是，尽管国家顶层已经意识到学生负担太重问题的严重性，力推减负，但是阻力重重，其中很重要的阻力来自家长。家长反对减负。家长反对减负，原因或许是多种多样的，很复杂，但是不可否认，其中很重要的一个原因出自“补偿心理”。
何谓“补偿心理”，这是我发明的一个专用名词，专指家长试图通过子女，圆自己的梦的那种心理。我们这一代学生基本上都是独生子女，家长们觉得“输不起”。这很自然。这一代学生的家长，其学生时代都在大扩招之前，那时上大学太困难。他们离开学生时代，又处在社会转型时期，竞争激烈。于是他们往往把生活中遇到的种种不如意归咎于没有能上大学，或者是没有上名牌大学。他们试图让自己的孩子生活更顺利些。他们想得到的就是上大学一条路，于是分数就成了唯一追求。这样的情况下，他们反对减负也就顺理成章。
但是事与愿违，你加班加点，我也加班加点，于是形成恶性循环，回过头一看，情况没有什么改变，只是累坏了孩子。这就像是踩踏事件，盲目地向前挤啊，挤啊，不知道为什么挤。最后造成踩踏惨案，怪谁？今天学校里的加班加点，多类于此。
千万不要指望孩子来圆自己的梦，孩子是一个独立的生命体，有自己要走的路，有自己的追求。我们无权干涉孩子的正当追求，家长也不行。更何况孩子所处的时代与家长所处的时代有差异，所谓经验或许可以借鉴，千万不能照搬。家长的经历不会成为孩子的必要参考。这个世界日新月异，变化太快，就看我们的认识能不能跟得上了。
要克服这种“补偿心理”，首先家长们要有一个自我了解的过程，看看自己有没有“补偿心理”。但是人要了解自己不容易，《老
——减负小议之四
我楚狂人
教师希望减负，想想白马湖边的李叔同、丰子恺、夏丏尊、朱自清们，下课后，喝着小酒，弹着钢琴，画着漫画，写着美文，这样的生活距离我们这一代教师很遥远。学生希望减负，或走街串巷领略吴侬软语，或寻山访水追寻野趣轶兴，或弹琴唱歌打球读书作画，这样的生活离开我们这一代学生很遥远。教育本应该这样充满诗情画意的，不幸被分数全毁了。
但是，尽管国家顶层已经意识到学生负担太重问题的严重性，力推减负，但是阻力重重，其中很重要的阻力来自家长。家长反对减负。家长反对减负，原因或许是多种多样的，很复杂，但是不可否认，其中很重要的一个原因出自“补偿心理”。
何谓“补偿心理”，这是我发明的一个专用名词，专指家长试图通过子女，圆自己的梦的那种心理。我们这一代学生基本上都是独生子女，家长们觉得“输不起”。这很自然。这一代学生的家长，其学生时代都在大扩招之前，那时上大学太困难。他们离开学生时代，又处在社会转型时期，竞争激烈。于是他们往往把生活中遇到的种种不如意归咎于没有能上大学，或者是没有上名牌大学。他们试图让自己的孩子生活更顺利些。他们想得到的就是上大学一条路，于是分数就成了唯一追求。这样的情况下，他们反对减负也就顺理成章。
但是事与愿违，你加班加点，我也加班加点，于是形成恶性循环，回过头一看，情况没有什么改变，只是累坏了孩子。这就像是踩踏事件，盲目地向前挤啊，挤啊，不知道为什么挤。最后造成踩踏惨案，怪谁？今天学校里的加班加点，多类于此。
千万不要指望孩子来圆自己的梦，孩子是一个独立的生命体，有自己要走的路，有自己的追求。我们无权干涉孩子的正当追求，家长也不行。更何况孩子所处的时代与家长所处的时代有差异，所谓经验或许可以借鉴，千万不能照搬。家长的经历不会成为孩子的必要参考。这个世界日新月异，变化太快，就看我们的认识能不能跟得上了。
要克服这种“补偿心理”，首先家长们要有一个自我了解的过程，看看自己有没有“补偿心理”。但是人要了解自己不容易，《老