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成绩下滑后给班主任的信

2019-02-01 20:45阅读:
(注:班主任召开了家长会,孩子成绩下滑,回来后给班主任写了一封信。)


首先感谢霍老师对孩子的关怀,感谢两年多来对孩子的苦心栽培。也感谢各位科任老师两年多来对孩子的培养与厚爱。没有各位老师的辛勤的劳动、无私的付出、严格的管教,就没有孩子今天的成绩,我们一家打心眼地感谢老师!


这次成绩下滑,让大家倍感意外,也让孩子备受压力与煎熬。但既然发生了,让孩子尝一下失败的果实,体味一下竞争的滋味,也未必不是一件好事!人生好多时候都会与失败同行,孩子必须学会坦然面对。得知孩子成绩后,我是让孩子看《开讲了》中周鸿祎关于失败的演讲,给孩子讲“最傻日本男人种出世界最好吃苹果”的故事。——一个人成功时,喜欢给别人讲经验;失败时,才要给自己讲教训。从这个角度讲,失败对于成功,对于孩子,也许更有意义。通过这件事,更能让孩子认识到自己的不足,坚定自己的信念与理想!如果问我发现了什么的话,那就是孩子的承压能力还不够强,还需要更多的摔打与磨练。


在我的心里,孩子是那种遇事藏不住话,情绪不好时也会很快过去,而且不会向别人发泄愤怒的人。昨晚霍老师和孩子谈话后,孩子回来心事挺重。我们就赶快和孩子沟通,从家里到圣亚,从吃饭到结束,感觉孩子想通了,才一起去购物。尽管如此,购物还是受了影响。孩子给大家的表面印象,似乎没有全力以赴,但实际上他是每件事都很认真的人。上次网上安全竞赛,自己繁忙之余,还为家中没电脑的同学做了两份。


上次家长会以后,孩子在家的节奏明显快了。中午也不敢端着碗看一个小时电视了,晚上几乎都到了十一二点,有次还到凌晨一点多。那天他还说:“牛顿年青时就没有三点前睡过觉”,所以我觉得孩子这段时间在家的状态还可以


其他科任老师说的孩子上课状态没以前好的问题,我很出乎意料。家长会上,老师说班里上课气氛不好,我回来还鼓励他带头。也问过后来的情况,他说还行,所以没再深问。这个情况,我会继续和各位老师沟通。情绪是影响学习成绩的首要因素,课堂是学习的主阵地。也会积极引导孩子,及早进入饱满、高效学习状态。


关于孩子学习目标,我给孩子定的是:保持第一梯队,坚持全面发展。目标保守了些,但加上周围人的期望,这个目标实际上是在拔高的。作为“底线指标”:不占指标上一中,我们一定会坚定地朝着这个方向努力。


上初三时,在“力争第一”与“继续练琴和阅读”面前,我们还是顶着压力,选择了后者。倒不是不想注重成绩,我是觉得,从长远的角度看,高中的竞争,不仅是课堂上、书本上知识的竞争,更是学生课程外、知识视野与生活阅历上的竞争。说实话,走这步“险棋”,我们也有些战战兢兢,信心不足,但总得说来,现在,我们的风险还在“可控”的范围之内。


上次家长会的最大感受:不是我们跑得慢了,而是别人已经开始冲刺了。面对这种硝烟弥漫的竞争,我们的确不能孤芳自赏、掩耳盗铃。我们也决定迎头赶上。可现实的问题是,孩子十二月还有一个专场汇演,所以周日还要挤出至少半天时间训练。真正要放下这个“包袱”,轻装上阵,可能到了月底,孩子决定还是迎接这个挑战。唉!真正全身心的投入学习,可能还需要一段时间。


关于补课,孩子虽然没有参加正规的补课班,但孩子的“补课”其实一直都在进行。我是2012年考的心理咨询师,这两年一直在学习、研究元认知五维高效学习技术。这个理论的基本观点,认为学习是一个整体系统,影响学习主要因素是:情绪、知识结构、思维方式、行为习惯和自我管理五方面,缺一不可。这两年,孩子也读书、听录音、听讲座,并用来指导分析自己的学习实际,从这五方面来提高完善自己,受益匪浅。但有一些还需要继续学习和磨练,以期能更加适应孩子的发展。


考试以后,我自己用这个理论分析,也拿上他的错题去和我们学校老师研究。主要原因,我觉得还是知识结构上的问题,也就是说练习没有前面的同学多,经验还欠丰富。针对这种情况,我想让他多做点练习,并把我们学校的周练题(针对全校前几十名出的)拿回来让他做。但落实的不太好,主要还是孩子时间不够。当然,最主要的,还是他有一只手还伸在外面,等汇演完了,就能全身心地投入到中考的准备中!这段时间,就只能见缝插针了。


啰嗦了一大堆,也不知是否说到了点子上,还请老师多多指正。


人生就是解题,但对于我们,还要教会别人解题。作为家长,愿和各位老师一道,帮助孩子实现自己的梦想。


谢谢老师,老师辛苦了!


完成于2015年12月

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