以学生成绩评价学校和老师并不科学
都说现在学生的压力大，但很多人一定不清楚这些压力来自哪里。大多数时候，孩子的压力就来自学校内部。
这学期，学校老师明显感觉到压力巨大。因为校长不断以各种方式给老师们施压，除了上课时间比以前多了一个小时，语数外主课的课时也增加了不少，最重要的是还不断进行阶段性测试，每次考试后不但给老师们排名，还会让成绩差的老师总结反思，制定下一步的教学计划。搞得老师们惶惶不可终日。
后来，老师们才清楚，原来是因为上学期我们学校成绩考评位居倒数第一名，校长被领导约谈。所以这学期校长才会以各种方式对老师们施压！
第一：教育部门以成绩考评各校已是常态，校长们压力也很大。
现在各地对学校的考评也很严格，但主要还是以成绩为主。为了评价各校的办学质量，每学期县里都会举办全县统考，组织之严密和中考差不多，老师们要对调监考改卷，然后根据调考成绩对各校进行考评。
上学期我校成绩倒数第一，导致的后果就是校长被局长约谈，主管教学的副校长被教研室主任约谈，学校教导主任被教研员约谈。领导开会说，被约谈后压力很大，倒不是怕校长被免除，主要是感觉对不起全校的学生，在自己的领导下学生成绩这么差，愧对所有的家长，对不起这么多的孩子。
所以这学期，校长就以各种方式对老师们施压，目的很简单，就是希望这学期成绩能提高一点，至少不被约谈吧！
第二：学校的生源直接决定了学校的成绩，所以有些学校永远都是倒数。
虽然我国实行了均衡教育，各校的教学实施条件都有了明显的改善，几乎没有什么差别。但在各地，还存在好学校与差学校之分。所谓的好学校就是生源好、师资好；所谓的差学校，就是生源差、师资差。所以不管怎么考评，我们发现，有些学校永远是倒数，而有些学校呢，永远是第一名。
我校这几年收的学生质量明显不如以前，很多都是进城务工人员的孩子，这些孩子寄宿在辅导机构，家长一周接送一次，虽然是在县城上学，但实际上和留守儿童差不多，家长对学习基本上不管，辅导机构呢，因为学生太多，根本管不过来，所以一些孩子的成绩就越来越差了。
因为生源越来越差，所以这些年教学成绩也是越来越差。再加上学校本身地理位置偏僻，我们这里实行的还是就近入学，所以局面短期内根本无法改变。不管大家怎么努力，也不可能当上第一名的。
第三
都说现在学生的压力大，但很多人一定不清楚这些压力来自哪里。大多数时候，孩子的压力就来自学校内部。
这学期，学校老师明显感觉到压力巨大。因为校长不断以各种方式给老师们施压，除了上课时间比以前多了一个小时，语数外主课的课时也增加了不少，最重要的是还不断进行阶段性测试，每次考试后不但给老师们排名，还会让成绩差的老师总结反思，制定下一步的教学计划。搞得老师们惶惶不可终日。
后来，老师们才清楚，原来是因为上学期我们学校成绩考评位居倒数第一名，校长被领导约谈。所以这学期校长才会以各种方式对老师们施压！
第一：教育部门以成绩考评各校已是常态，校长们压力也很大。
现在各地对学校的考评也很严格，但主要还是以成绩为主。为了评价各校的办学质量，每学期县里都会举办全县统考，组织之严密和中考差不多，老师们要对调监考改卷，然后根据调考成绩对各校进行考评。
上学期我校成绩倒数第一，导致的后果就是校长被局长约谈，主管教学的副校长被教研室主任约谈，学校教导主任被教研员约谈。领导开会说，被约谈后压力很大，倒不是怕校长被免除，主要是感觉对不起全校的学生，在自己的领导下学生成绩这么差，愧对所有的家长，对不起这么多的孩子。
所以这学期，校长就以各种方式对老师们施压，目的很简单，就是希望这学期成绩能提高一点，至少不被约谈吧！
第二：学校的生源直接决定了学校的成绩，所以有些学校永远都是倒数。
虽然我国实行了均衡教育，各校的教学实施条件都有了明显的改善，几乎没有什么差别。但在各地，还存在好学校与差学校之分。所谓的好学校就是生源好、师资好；所谓的差学校，就是生源差、师资差。所以不管怎么考评，我们发现，有些学校永远是倒数，而有些学校呢，永远是第一名。
我校这几年收的学生质量明显不如以前，很多都是进城务工人员的孩子，这些孩子寄宿在辅导机构，家长一周接送一次，虽然是在县城上学，但实际上和留守儿童差不多，家长对学习基本上不管，辅导机构呢，因为学生太多，根本管不过来，所以一些孩子的成绩就越来越差了。
因为生源越来越差，所以这些年教学成绩也是越来越差。再加上学校本身地理位置偏僻，我们这里实行的还是就近入学，所以局面短期内根本无法改变。不管大家怎么努力，也不可能当上第一名的。
第三