“五点四环节教学法”是战略定向、战术定位与策略定法的辩证统一
2020-11-24 12:31阅读：
《“五点四环节教学法”是战略定向、战术定位与策略定法的辩证统一》
——李晓波教育教学“五点四环节”战术体系（127）
战略战术与策略是我们做任何事都需要运用的“思想方法”。亿万富翁洛克菲勒曾告诫儿子：成功要记住两件事：战略与战术。战略考虑的全盘大局，是对方向与全盘的判断与选择；战术思量的是细节与环节，是对具体路径的判断与选择。
教学的最高境界不是传授而是引路，我们要用基本的知识来发展和增进学习者的思考力与解决力。“五点四环节教学法”战术体系以全面的战略定向、系统的战术定位、多变的策略定法的辩证统一而成为中国特色教育教学哲学，必将助推中国高质量教育体系的建设。
全面的战略定向。战略就是一种从全局考虑谋划实现全局目标的规划或计划。传统的填鸭式满堂灌教学法，只针对教学重点、难点展开教学，战略定向全面性不足，过于单一与抽象。“五点四环节教学法”以教学重点、难点、易错点、易忘点和拓展点进行课堂教学的战略定向，实现了教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化。
体现了全面性、整体性特征，呈现出抽象与具体的统一、历史与现实的融合、基础与深化的联系、综合与应用的贯通、继承与创新的连接、目标与考点的结合，体现了“五位一体”的课堂教学战略目标。
系统的战术定位。战术则是实现战略的组织手段和方法。传统的填鸭式满堂灌教学法，教法简单，环节单一，课堂就一个环节，即传授知识。而把掌知识、运用知识和提高解决实际问题能力放在了课外，以课外作业的形式完成。“五点四环节教学法”以系统谋划课堂教学结构与环节，以“五点”教学战略目标展开，按照“教师给学生传授知识、教师引导学生掌握知识、教师组织学生运用知识和教师帮助学生提高解决实际问题能力”四个环节进行课堂教学把控，革命性地将传
统课堂放置课外的后三个重要环节纳入课堂教学的有机组成部分，环环相连，节节贯通，凸显基本知识、情感态度、价值信念、思辨能力、创新能力与解决实际问题能力的培养，彰显了“四个环节”一体化的课堂教学战术目标。
多变的策略定法。策略是实现战略战术的谋略原则与具体方法。传统课堂的填鸭式满堂灌教学法，以教师讲授知识为要，以满堂讲为主，学生负责听与记，课外学生去完成作业，属于替代性教学策略。“五点四环节教学法”以“三分讲、七分练、课堂训练、练中讲、讲中练、讲练赛考”的策略目标，围绕战略战术目标实施多变的策略定法与技术操作，属于生成性与控制性相融合的教学策略。从五点到四环节，从讲、练到赛、考，彷如太极心法，需要内劲的“节节贯穿，圆转自如”，五点四环节依次而动，一动全动，以讲为切入点、以练为着力点、以赛为激励法、以考为检测尺，层层递进，环环相扣，基于学情、情景、问题、质量为导向，综合运启发式、互动式、讨论时、探究式、合作式、体验式、思维式、训练式、活动式等课堂教学方法，坚持“凡考必练，不练不考，练好再考，考后再练”的方针，贯穿“小组合作探究”的方式，加强专业训练，以实练促实战，以实战促实效，以实效提质量，突出思维能力、独立思考能力、批判性思维与核心素养的培养，体现了教学有法、教无定法、贵在得法。“五点四环节教学法”的实质就是“教会学生学，教学生学会，教学生会学”。
“五点四环节教学法”以全面、系统、多变、体系、自组织的哲学思维特征，体现了教学哲学思维方式的整体性、系统性、辩证性、循环性与协同性；以战略、战术、策略的三位一体，彰显了教学行为的方向性、根本性、组织性、控制性、规范性、机动性。全面的战略定向，显示了教学的规律性；系统的战术定位，显示了教学的层次性；多变的策略定法，显示了教学的灵活性。“学、思、习、练、悟”融于一身的“五点四环节教学法”创造了学生发展的良好氛围，提高了学生的参与度与思维度，激发了学生主动性与创造性，统一了教学的规范性与创新性，落实了“双基”、“三维目标”、“核心素养”。
认知定成败，你必须想清楚应该做什么，不应该做什么。教学有舍才有得，就像“田忌赛马”，充分发挥自己的优势，你必须在这个核心点上想通透才行，实施“五点四环节教学法”需要做到“心有所信，方能达远”，坚定战略自信，增强战术指导，促进策略展开。
昭通教法，自信乌蒙，以中国教法自信，办中国自信教育。中国特色教育教学哲学《五点四环节教学法》专著以及专题讲座联系电话：13908705745（微信同号）
