很多优秀的中学生，大学生，甚至研究生，托福成绩极好，到了英语国家之后，突然发现自己既听不懂别人的意思，也无法表达自己的思想。最主要的原因是我们在学英文的时候，没有把它当作一种语言来学习和掌握，而是把它当作一门功课，更多的是考虑如何考出高分，而不是如何去应用它。
应用需要情境，而我们又是英语是非母语的国家，就算暂时能造一个小情境，难营造大情境。所以，不少孩子在学习英语的过程中会产生抵触情绪，会说：我们每天讲的是中文，干嘛要学英文嘛。没有需求，难有动力，没有动力，哪来激情，没有激情，学习自然成为痛苦的事情。
为人父母可以做的，不是给她找补习班，请家教，而是要想办法让孩子感受到英语学习的必要性，触发他学习的动力。传达英语不仅仅是一门语言，更是开启世界大门的一把钥匙，借此可以创造更精彩的人生。
我每年带10-18岁的孩子去美国进行夏令营，出行前，很多家长都希望借此提高孩子的英文水平，我的回答是：那是不可能的，因为英语学习是一个循序渐进的过程。但是，由于此行能令孩子感受到英文不好的难受，感受到发达国家的优异，我希望的是，这份难受和憧憬能在孩子的心中种下一颗希望的种子，希望学好英文的种子，希望自己将来能在更广阔的天地搏击的种子。回来后，还真有家长打来电话告之，孩子将“要我学”转化为“我要学”之后，所发生的神奇的变化。比如：主动要求父母给他请英文家教了，比如：主动学习英文了，英文成绩提高了。孩子的潜力是巨大的，但是，必须是他自己要的，自己愿意去开发的，谁都强迫不来。
现在父母带孩子出去旅游的机会越来越多了，北京、西安、杭州不是不可以去，但是，毕竟文化同宗同源，孩子所受到的刺激不大，获得的自然就少。既然都是花钱，我主张带孩子到与中国文化不同的国家走走，比如，澳大利亚、英国、美国更好，新加坡，马来西亚、泰国也可，甚至越南、柬埔寨也行，前提是经济上量体裁衣。去新加坡和去北京花的钱其实没什么差别，但是，其中的过程，一则能让孩子亲身体会到语言学习的重要，二则，能让孩子亲身体验不同的文化会产生不同的思维方式和生存方式，方式不同，结果不同，由此获得换位思考的能力。如果相邀为伴自助游，带着孩子一起上网搜索相关信息，能够花更少的钱，学到更多的东西，父母和孩子共同成长，效果
应用需要情境，而我们又是英语是非母语的国家，就算暂时能造一个小情境，难营造大情境。所以，不少孩子在学习英语的过程中会产生抵触情绪，会说：我们每天讲的是中文，干嘛要学英文嘛。没有需求，难有动力，没有动力，哪来激情，没有激情，学习自然成为痛苦的事情。
为人父母可以做的，不是给她找补习班，请家教，而是要想办法让孩子感受到英语学习的必要性，触发他学习的动力。传达英语不仅仅是一门语言，更是开启世界大门的一把钥匙，借此可以创造更精彩的人生。
我每年带10-18岁的孩子去美国进行夏令营，出行前，很多家长都希望借此提高孩子的英文水平，我的回答是：那是不可能的，因为英语学习是一个循序渐进的过程。但是，由于此行能令孩子感受到英文不好的难受，感受到发达国家的优异，我希望的是，这份难受和憧憬能在孩子的心中种下一颗希望的种子，希望学好英文的种子，希望自己将来能在更广阔的天地搏击的种子。回来后，还真有家长打来电话告之，孩子将“要我学”转化为“我要学”之后，所发生的神奇的变化。比如：主动要求父母给他请英文家教了，比如：主动学习英文了，英文成绩提高了。孩子的潜力是巨大的，但是，必须是他自己要的，自己愿意去开发的，谁都强迫不来。
现在父母带孩子出去旅游的机会越来越多了，北京、西安、杭州不是不可以去，但是，毕竟文化同宗同源，孩子所受到的刺激不大，获得的自然就少。既然都是花钱，我主张带孩子到与中国文化不同的国家走走，比如，澳大利亚、英国、美国更好，新加坡，马来西亚、泰国也可，甚至越南、柬埔寨也行，前提是经济上量体裁衣。去新加坡和去北京花的钱其实没什么差别，但是，其中的过程，一则能让孩子亲身体会到语言学习的重要，二则，能让孩子亲身体验不同的文化会产生不同的思维方式和生存方式，方式不同，结果不同，由此获得换位思考的能力。如果相邀为伴自助游，带着孩子一起上网搜索相关信息，能够花更少的钱，学到更多的东西，父母和孩子共同成长，效果