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梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人

2019-07-28 14:32阅读：

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梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
2013-5-13于漯河市郾城实验小学，主题：诗意语文与职业幸福

腹有诗书气自华
马爱玲
　　昨天聆听了梁老师的报告，我的感悟是：
　　腹有诗书气自华。梁老师之所以那样有气场，是因为他胸中有“书”。教师就应该多读书，勤写作，用书去武装自己，提升自己。使课堂富有读音，充满美感，让学生真正徜徉在文学的海洋中。
　　要有职业幸福感。既然选择了教师，就爱这个职业吧，努力工作，快乐工作，创造性地工作，让课堂充满快乐，让学生感受到快乐，让周围充满快乐，让同事感染快乐，这是一种美德，也是一种责任吧！
　　高效课堂。以授之以“鱼”转为授之以“渔”，让学生有学习的兴趣，学会学习，会创造，会运用，从课堂上提高学生的成绩。
　　
用笔构建诗意幸福的人
崔笼霞
　　梁老师幽默风趣，引经据典，妙语连珠，博得现场阵阵喝彩，作为一名正成长的年轻教师，他的诸多观点和思想，令我受益匪浅。
　　梁老师曾做一线教师，他以“抓分数，要抓出血来”来形容应试的残酷，他让
我们明白教学的四境界：忍受、接受、感受、享受，作为教师，要给学生一个享受式的课堂，这是教学的最高境界。让学生不仅学会、会学，更要乐学、创学。他说，教育就是一种“嫁接”，好的课堂是学生自主学#的课堂，会给孩子烙下深刻的印象。
　　梁老师说，教师写作是思想在行走，追梦的老师，永远有事做，他立足于现实生活，借助激情与热爱，把课文变成诗，把故事变成诗，把工作变成诗……他用执著、勤奋践行着“把每个日子变成文字”的诺言，他用笔讴歌生活，抒写爱，成就了学生，也成就了自己。
　　“每块石头里都有一尊佛，每个学生都是沉睡的巨人，教育就是雕刻与唤醒。”多么巧妙精彩的解读哦！这极具哲理深刻的语言，让师者感觉到任重道远，尊重个体，让每一朵花都绽放结果，拥有美好的未来！
　　现以一首小诗，致梁老师：
　　曾经一线苦挣扎，千锤百炼成行家。
　　引经据典惊四座，诗意幸福行天涯。
　　
听君一席话，胜读十年书
许玉霞
　　听梁恕俭先生的报告，真有“听君一席话，胜读十年书”之感。
　　首先，梁先生讲到的“传统课堂教学的十宗#”和“教学四境界”让我深受启发。对照自己的教学，发现自己也存在着梁老师指出的问题。自己虽然想达到“乐学、创学”的境界，但在实际教学中有时为了完成教学任务，往往只追求“学会”，注重学生对基础知识的掌握，而对创造性学#总是蜻蜓点水式的，没有深入地进行。今后，我会努力改革自己的教学方式，力求让自己的课堂达到教学的最高境界——创学。
　　其次，梁先生提及的“学#金字塔”更让我深刻反思：平时的课堂唯恐孩子学不会，一遍又一遍，不厌其烦地给学生讲，殊不知这样的学习效果是最差的——自己累得不得了，学生学到的知识却不多。以后在自己的课堂上，我会引导学生自主探究学#，更重要的是利用学生当小老师的方法，让学生不仅会学，还要会用，达到学习的最好效果。
　　“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生知识远没有教给学生学#方法更重要，这就是我听报告最深刻的感受。
　　
教书匠？教育家？
殷会丽
　　梁恕俭老师是一位诗意地栖居在大地上的人，那么忙还笔耕不辍。我想“正是他的坚持才成就了今天的他，正是他的坚持，才有可能从一位教书匠转变为一名教育家，与梁老师的勤奋相比，我每天总是拿忙来搪塞自己的懒惰……
　　教学研究是教师专业发展和自我提升的必由之路。没有教研意识，不去开拓创新，当一辈子的教书匠，充其量只是知识的搬运工，读再多书也仅是两脚书橱罢了。对照所有专家们的讲座，我，充其量只能是一个教书匠，但，我要努力，不能满足于现状。
　　我要树立“问题即课题”的思想，贯彻“行动即研究”的策略，以教育家的标准来严格要求自己。
　　既然选择了教师职业，我就要接受职业的选择。接受改变不了的，改变能够改变的，力争做一个研究型的教师，对自己负责，对学生负责。
　　梁老师在报告中提到了教学的四种境界：忍受、接受、感受、享受。听后思考，我的仅是“接受”式课堂，甚至是“忍受”式课堂。我的学生该是如何的痛苦，为了学生，我必须改变。
　　“追梦的老师，永远有事做！”梁老师的这句话，我将铭记于心。
　　
教育可以如此美好
陈萍
　　将近3个小时的报告，全体老师听得非常认真，生怕遗漏专家说的重点，认真做着笔记。
　　专家的讲座就像徐徐东风，吹开了我们沉寂的心扉。我突然发现，原来“生本教育”并不是很难理解。这样的教育可以让教育教学有更大的空间，也给孩子们一个可以自主发展和提高的台阶。一步一个台阶地上升，会使师生同样具有成就感，而一个人是非常需要成就感、成功感才能更加进步的。
　　感谢校领导为我们提供了这样学#的机会，能有幸聆听专家的精彩讲座。他的一席话使我茅塞顿开。这个下午，我突然发现，原来教育可以这样美好！
　　
做幸福教师
孙素华
　　苏格拉底说：“没有经过反省的人生是不值得过的。”依靠智力、知识、思考来维生，担负着人类文化承续重任的教师，有时缺少的恰恰是对自己教育人生的反思、体悟、提炼和升华。
　　今天下午听了梁恕俭先生《诗意语文与职业幸福》的报告，引起了我深深的思考：怎样做一名幸福的语文教师？
　　首先，做一个幸福的教师，最重要的是教师这个专业适合你，你也最适合它。无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈，我只要你这个，这是最适合我，我想你就可能获得最大的回报和最深的幸福。
　　其次，做一个幸福的教师，每天都要阅读和思考。阅读，让我们归于平静，与#人、名人对话；思考，让我们穿越岁月的迷雾，锤炼教育的智慧。阅读是学#之本，是立教之根，是生存之道，阅读应该成为教师最重要的事情。
　　第三，做一个幸福的教师，要取得领导同事家长的支持，要有一批志同道合的朋友。教育不是空中楼阁，教育是与人打交道的事业。所以，要想做一个幸福的教师，要想实现自己的教育理想，必须有一个支持的环境，一个人坚持梦想，往往孤独与寂寞，而领导朋友的支持，往往会活跃你的思想，激化你的思维，给你更多力量，让你在实现教育理想的道路上走得更远。
　　总之，没有教师生命质量的提升，就难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。做一名幸福的教师，才能带领出一批批幸福的学生！
　　
明灯照亮追梦人
冀春雪
　　满怀激动和敬佩之情听完了教育专家梁恕俭老师精彩的、富有哲理和激情的报告，他的演讲像一盏明灯，给我这个26年来在教学研究上探索的追梦人照亮了前进道路。听完他的报告，我更加坚定了自己努力的方向，自己曾经的付出和以后的奋斗是值得的，也必定会成功的。
　　自1987年毕业以来，我一直从教语文。无论是教初中还是小学，我都在追求一种我想象中的诗意，让学生喜欢上语文课，喜欢“用”学到的语文知识和能力。26年来，我努力着，实践着，总结着。毕业第一年我就把学的古诗谱成乐曲教学生唱，并在《中学语文》杂志上发表教改论文。多年来，我没有停止过对诗意语文和追求，从不给学生增加太大的压力，让更多的学生沉浸在语文学#中，美文的欣赏中，从学语文中学会做人，学会学#，学会生活。
　　多少个白天，我潜心研究每节课，上好每节课；多少个夜晚，我熬夜看教改杂志，沉迷于教育专家的论坛中，并写教改论文，向报刊投稿，发表文章，逐级地考市级省级的骨干教师和学科带头人。近年来，我能晋升中学高级，除了领导的关心外，与我的努力奋斗是分不开的。我认为自己的付出是值得的，也深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的深义。
　　成功的路还很遥远，今后，我要继续在教改方面努力。想像梁老师那样有才气，像梁老师那样一课一诗，像梁老师那样有自己的专著……这就是我今后的方向——成为教育名家。不论能否实现，我都要追梦！
　　最后用一首不成诗的小诗总结我的感受：
　　专家台上传真经，诗意语文幸福情。
　　一课一诗才情广，高效课堂显真功。
　　我在台下专注听，受益匪浅不虚行。
　　追求方向已确定，下定决心去追梦。
　　
希望多组织这样的活动
马艳芳
　　昨天互动时最后一个问题是我提的（发短信），当听梁老师念“您的时间够吗”时，底下有老师发出笑声，我知道这个问题对多数人来说是幼稚的，但对我来说，却是困惑。
　　听完梁老师的解答，我觉得很有帮助。听完讲座，我有一种像是刚加足马力的机车，做什么都“动力十足”的感觉。因为我平时就是一个思想多，但做事效率不高，速度不快，执行力不强的人。梁老师讲的很多道理，我觉得自己也能想到，但就是觉得没有精力做，时间不够用，听完报告，觉得身心又一次得到了升华。希望学校以后多组织这样的活动。
　　
精神受到洗礼
朱艳芳
　　昨天下午，聆听了梁恕俭老师的报告《诗意语文与职业幸福》，使我感受颇深。梁老师的报告会结合自己的教学实践，有生活实例，有理论高度，对我来说简直是一次精神上的洗礼。
　　梁老师的教学方法独特，常言说：兴趣是最好的老师，教师上课最重要的是激发学生的学#兴趣。为了激发学生的学#兴趣，让学生自主学#，梁老师所付出的精力是不言而喻的。如他在教学《阿长与山海经》时，先是利用一晚上的时间把这篇较长的课文改成一首诗，这首诗既概括了课文内容，又把文章欲扬先抑的写法揉入其中，然后通过老师的唱表现出来，想不让学生感兴趣都难。梁老师把文字变成游戏，把课堂变成欣赏，学生不喜欢才怪呢？当然这也彰显了梁老师的文学底蕴。
　　反思自己的教学，经常是循规蹈矩，有时也曾心血来潮，也想根据孩子活泼爱动的特点，让他们举行一些诸如演讲比赛、辩论会……但又怕驾驭不了课堂，就像梁老师所说，课堂上别怕孩子们“乱”，这是他们年龄特点决定的。看来，我们小学语文教师，要根据孩子的这些特点，精心创设有趣的学#情境，通过创设有趣的学#情境，从而激发学生强烈的参与意识，使学生乐学爱学。
　　
不再麻木
赵丽英
　　人是很容易麻木的，生命中很多新奇美好的东西，一旦人们对它们习以为常时，它们就不“存在”了。在心理学里，这叫“适应原则”，六年的小学生活，老师讲，学生听，老师留作业，学生写作业，我们对这种日复一日的学#生活早已习以为常，学生在这种近似重复的学习中感到了无聊。
　　如何让我们的生活不再简单、机械、重复、无聊，让学生的生活显得有生机，有趣味，充满希望？
　　探究！
　　教师引导学生自主探究，自觉地去探究学#中应该获得的知识，改变以往教师像喂麻雀、填鸭式的讲授，给学生创造合适的环境，让学生在动手做一做、折一折、画一画中，合作、讨论、交流，学#新知，让“真理”在他们的相互质疑辩解中得到深化，当然，他们的学习也将充满趣味，学#生活充满挑战。
　　那么教师呢？教师只是他们在遇到难题无法解惑、争辩不能得到解决时，做一个合作者，一个指导者。
　　我想，如果我的教学达到了这种境界，我将达到一种解脱：从课堂的喋喋不休中，从堆积如山的作业中……
　　
勇往直前，多多尝试
潘聪
　　昨天下午全校停课，六楼会议室迎来了一位重要的客人，他就是拥有无数粉丝的梁恕俭老师。
　　梁老师从自身经历做分析，与我们分享了他的宝贵经验，然后又与同事们互动，点评解答同事们提出的问题，最后梁老师又赠大家一句经典名言：当你不知道该如何去做某件事的时候，你就去做这件事。这句话让我受益匪浅。
　　看似矛盾的一句话却有深刻的意义：不会写教案、反思，想几天仍然是空白，但如果你直接去写，无论写得好不好，总有修改的基础。在以后的工作中，我也不会畏惧困难，如不会评课、写案例反思等，管他怎么写怎么评，先写出来再发现问题进一步修改。
　　
做一位用心的老师
王华敏
　　梁恕俭先生的报告不仅语言风趣幽默，而且案例鲜活，他提出新课标的“四度五有评课法”，从全新的视野阐释了教学中学生学#的主动性，为教师解开了心中的迷惑。报告尾声，他与全体教师进行互动，一对一地解决了教师教学中的实际问题，令人受益匪浅。
　　这次报告，为我今后如何提高高效课堂点明了方向，同时我也从中明白了只有静下心来，做自己喜欢的事，才能让自己的职业绽放光芒，在教学中，要把课堂还给他真正的主人——学生，让学生有所创学，才能为孩子的未来作好铺垫。
　　听了梁老师的报告虽然感想很多，可是如何执行才是问题的关键，这还需要我们在平时的教学中多摸索，多思考，多创新，争取找一条适合自己学生的高效课堂。我相信，只要用心，做一位用心的老师，只要努力就会有成绩！
　　
变被动为主动
卢亚丽
　　今天下午，有幸聆听了梁恕俭老师的报告，激动共鸣萦绕于心，3个小时感觉一眨眼的工夫就过去了。梁老师的报告会结合自己的人生经历和教学实践，引经据典，有生活实例，有理论高度，对我来说简直是一次精神上的洗礼。
　　梁老师说：教师有较强的教研意识，就会变被动为主动，变应付为求索，变问题为课题，勤于读书，乐于动笔，期望借鉴他人的经验智慧来解决自己遇到的教学问题。教研意识强的老师，善于反思教学行为，喜欢与专家对话，愿意与志同道合者分享教学心得。梁老师说的怎样写作，很受启发。
　　
不再做“青蛙”
张燕
　　“要做毕##，不做易##。前者是做平台上大家展示表现，后者是成就自己，独占讲坛！”梁老师的这句话给了我很大的触动，使我对教师的教学工作有了一定的认识与思考。
　　回顾自己的数学教学生涯，在这19年的繁琐与平凡中，教学能力有了很大的提高，面对新课程的改革，教师与学生之间角色的转换，让大部分教师在不适应中慢慢摸索，并逐渐认识到，教师不能做“青蛙式”的转述总结型教师，而是要把课堂还给学生，给学生展示的机会，注意发展学生的应用意识和创造意识。也就是学生在数学学习中应该具备的感悟、观念、意识、能力等，这也就对教师自身的素质提出了更高的要求。
　　从梁先生的报告中，不但欣赏了中国语言的美妙，更加体会了学无止境的含义。一个教师，只有不断学习，对自己的课堂要求不断拔高，才有可能打造出高效课堂。
　　
教师的发展
彭雪霞
　　听完梁恕俭先生的报告有许多感触，但更多的还是惭愧。
　　同是中师毕业，梁先生的发展让我不得不思考自己为何还在教书匠的位置上挣扎，关键的问题还在于自己没有明确的目标。梁老师给出的“基层教研的宏观路径”，不失是一个达到自己目标的好办法：
　　以研究意识享受教学
　　从需求出发驱动教研
　　让研究成果回归课堂
　　借网络资源拓宽视野
　　用博客出书培植动力
　　从“教书匠”出发，向教育教学研究先进，做好教学工作的同时，发展好自己。
　　
把课堂还给学生
韩书娟
　　有幸聆听了梁恕俭先生的报告，感触颇多。
　　把课堂真正还给学生。一直以来，我们都是把课堂作为教师展示才华的舞台，优质课、公开课，我们关注的也是教师的教而非学生的学，作为一名教师，我也一直在课堂上滔滔不绝，居高临下，偶尔发现学生仰慕的神情还窃喜不已。作为知识的传授者，我传授知识的方法就是在课堂上说个不停，殊不知课堂的主人是学生而不是教师，只有学生表现精彩，才能出精彩的课堂。学生要想表现精彩，教师必须把课堂真正还给学生，应该成为学生“指点江山，激扬文字”的舞台！他们，才是课堂的主人。
　　激发学生的兴趣，学以致用。
　　兴趣是最好的老师，只有学生愿学，才能有高效课堂。因此，要把培养学生兴趣放在首位，让学生学以致用，用以促学，即学即用，这样，才能达到事半功倍的效果。
　　
教学真的“无大难”吗
吕淑杰
　　梁老师的报告中有首诗让我心生感触：“教学无大难……生勤自补拙，师挤胜巧干。再会扇踢站，排名必领先。”这岂止是《自嘲》，简直是##教育现状的画像。社会生存土壤决定一切，如今“扇踢站“现象已经减少，然而近视率上升，学生体质下降，这一切都从一个侧面反映了素质教并没有取得明显的成效。网络对教育的声讨也不是一天两天，可是如何改变这一现状，谁也没有高招，只要高考的指挥棒在——家长要成绩，领导要成绩，这最终的压力只能转嫁到无奈的老师和孩子身上。
　　梁老师离开课堂是学生的损失，无法预计会有多少颗文学的种子因得不到启蒙而枯萎。话说回来，梁老师走进基层，走向广大教师，这也许是中国教育的幸事。
　　
鼓励创新，寓教于乐
李夏衍
　　我感受最深的是梁老师说的学习要创新，巧记忆，寓于乐。在平时的教学过程中，为什么学生对教师讲授的知识感受不深，或者根本不感兴趣？听了梁老师的报告，我茅塞顿开，是学#方式、教学方式的原因。让学生在快乐中学#，在学习中创新，在创新中巩固记忆，这是多么好的学#方式啊！
　　报告结束了，梁老师幽默风趣的形象、知识渊博的才学深深地留在我的脑海中。我想，这不仅仅是一场报告，更多地是我们精神的洗礼，知识的补充，对我们的教学有方向性的指引。
　　
让学生自主探究
李小芳
　　聆听报告，深深地被梁老师深厚的语言功底和开拓创新的职业精神所折服。给我印象最深的是，梁老师提出的教学理念，我总结为：让学生自主学#，创造性学#，把学生当成课堂的主人。教师要做毕##，不做易##，前者做平台让学生展示光彩，后者独霸讲台，自己做主角。
　　在今后的工作中，我要尽量把梁老师这种理念转化成自己的教学理念，在教学中踏踏实实去做，争取做一名研究型教师带出探究型的学生。
　　
感谢这股清凉
黄勤花
　　天气非常炎热，但梁老师的报告给我们带来了阵阵清凉。他的报告，犹如行走在沙漠中的人遇见了一汪清泉，让迷茫的心顿时有了方向。3个多小时的交流，感觉一眨眼就过去了……今后，我要以梁恕俭老师为榜样、为动力、为方向，以研究意识享受教学，借网络资源拓宽视野，及时反思，自我提高，认准的事就不要动摇。给自己一个规划，给自己一个出路，多自我激励，自我挑战，学会借力，学会知足，因为自信比黄金更重要。执著一念的人，全世界都会为他让路。做自己喜欢的事，所有的付出都是享受，我也要做个有幸福感的老师。
　　
李利红：
　　同样出自中师门，如心成功吾凡人。（“如心”是梁恕俭曾经的笔名）
　　为何差距竟如此？因为他人学问真。
　　高效课堂何处来？还须吾辈钻研深。
　　
侯红玲：
　　红笺小字，说不尽钦佩意。如心在云吾在地，仰慕之情难溢。无可奈何花落去，重拾旧梦再奋蹄，教海无悔寻诗意。
　　
郭霞：
　　梁编指导漯河行，春风拂面实小明。
　　指点迷津招实新，现场互动亮水平。
　　一泓清泉濯我心，真诚本色永刻铭。
　　
孟世英：
　　因君有才华，所以成大家。
　　听君一席话，心中感悟多：
　　只要有梦想，做事再执著，
　　定能——
　　浇开希望花！
　　
孟会敏：
　　印象最深、震撼我心灵的几句话：
　　教书的最高境界是发动自学。
　　多一点创新和研究精神，你就能从教书匠进步为一名优秀的教师。
　　追梦的老师永远有事做。
　　每块石头里都有一尊佛，每个学生都是沉睡的巨人，教育就是雕刻与唤醒。
　　
刘小丽：
　　触动良多，遗憾的是未争取时间与梁老师合影留念。
　　
王瑞华：
　　梁老师一句“教书的最高境界就是发动学生自学，让学生创学“，一句话就讲到了教育的中心。什么是最好的教育？在课堂上能激发出学生学#的欲望，激起学生学#的热情，在课堂上有学生生成的东西，有对生成的引导，这就是最好的教学方法，最好的教育结果。
　　
魏会平：
　　梁老师用幽默风趣的语言魅力深深地打动着我，在以后的教学中，首先要把学生放在首位，看看学生需要什么，然后再结合学生的特点去备课，我想一定会有好收获。
　　
赵俊放：
　　梁老师说自己“备课就是写诗，有点另类”，在我看来，这恰恰是教师深度解读教材的体现。如果每一名教师都能像梁老师这样，用文学的底蕴来教中国的语言文字，语文“高耗低效”的现象一定会消失。
　　
徐晓贺：
　　聆听了梁老师的报告，他那才华横溢、妙语连珠的讲座，引起了全校教师强烈的共鸣。特别是他提倡的将课堂还给学生，培养学生的独立思考、自主学习能力，说出了当今课堂的一大弊端。在今后的工作中，我将着重培养学生的创新意识，合作探究的能力，真正培养学生的学#能力。
　　
田素质：
　　梁老师的讲座很精彩、幽默，下面是我的心得体会。一、要努力成为“三好”教师，即课上得好，学生考得好，学科研做得好；二、要做会管理时间的聪明教师；三、提高课堂教学的有效性。让学生喜欢你，喜欢你的课是提高课堂教学有效性的前提。
　　
潘永娟：
　　梁老师在报告中提出“教师的最高境界是发动自学”。在我们平时的课堂中，教师讲学生记，学生完全处于被动接受的状态，学生的积极性没有调动起来，何谈“热爱学#”？学#是什么？梁老师指出：要创新，巧记忆，寓于乐。观梁老师的报告就可以看出，他把课堂知识巧妙地创新化，或诗歌，或歌曲，或戏剧，案例鲜活生动，别具一格，令听报告的同事时而捧腹，时而微笑……试想，如果我们在平时的课堂中也能让学生在轻松愉悦的氛围中接受知识，怎能不吸引学生，怎能不让我们的学生乐于学#呢？
　　
王晓娜：
　　这场报告，我收获颇多，感受很深。梁恕俭老师风趣幽默，报告会开得非常圆满成功。他总结出了学习兴趣的源泉“学以致用，用以促学，即学即用”。我在以后的教学中要多思考，多摸索，多创新，做学生喜欢的老师，把课堂真正还给学生。
　　
让心灵之洲长满丰美的水草
赵桂华
　　假若你的心灵之洲长满了丰美的水草，那么，你的心灵必定是一颗诗意的心灵；假若你是一位富有诗意的语文教师，那么，你的课堂必然会让石头开出花来。每个人都渴望自己拥有一颗诗意的心灵，在碌碌红尘中安享自己的清静于美丽；作为一位语文老师，我们都期待着自己能将每一块石头雕出一尊佛来。
　　然而，在晕头转脑的生活中，我们却难得为自己辟出一方净土来安放自己的诗心。如果说走近美，品味美，渴求美，创造美，是每个人本能的需求，那么，阅读，则是能向这个美丽彼岸的桥梁。没有静心的阅读，没有潜心的体味，就没有追求美的冲动。阅读，其实也是与自己的进行心灵的交流。在阅读中，你点头或摇头，你流泪或微笑，你叹息或惭愧，都是一次次地洗刷自己心灵的历程。
　　说到美，我就不能不提到到《红楼梦》（下略180字）
　　语文老师的阅读不能止于一些专业的书籍，那些教育的书籍可能改变我们的教育理念，可能会给我们提供一些教学方法，但是教学以外的书籍更能丰厚我们的心灵，让我们日臻成熟，明澈，完美。
　　任何功利性的阅读都必将与诗意无关，以一颗功利之心走上讲坛，也注定不会撞击出多少美丽的火花。假若你有一颗诗心，那么曹雪芹、鲁迅、泰戈尔、雨果、李白与苏轼，自会成为你信手拈来的一枝花，当那个时候，你能说，每块石头里的那尊佛不会露出会心一笑！当他们抿嘴一笑，那么，我们的感染、我们的教育，不就成了投在他们心湖的柔波？
　　如此，我们的教育是否又达到了新的境界？
　　写作，是阅读水平提升的途径，也是与自己心灵对话的过程。如果说阅读是积累，那么写作就是提炼。在写作中，对于材料的分析与挑拣，对于语言文字的品鉴与把握，每一次都是审美能力的提升。
　　纵观古今中外那些文学家，他们哪个不是心灵丰富、心性厚道，富有责任感与爱心之人？那些獐头鼠脑、贼眉鼠眼之辈决不会拥有一颗高贵、宽厚之心，因为，他们的心灵之洲一片荒芜。
　　让我们披荆斩棘，在喧嚣中辟出一方清净的天地，向诗意人生迈出一小步，再一小步！让我们招招手，向着那些沉睡的心灵送出诗意的问候，轻轻的，轻轻的……
　　
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　　能这样感染一位名师，我很幸福　　让我们一起去追梦
　　

  • wjlyl1974

    有心、用心的梁老师，您的真心我们读懂，这将是我们前进的动力源。
    2013-5-15 12:51回复(0)
  • 水韵
    诗意语文，职业幸福，做一个幸福的教师，首先要教师心中充盈着幸福，思想在行走，并非落实在口头，看后很受触动，职业，幸福，诗意语文，诗意人生！
    2013-5-15 17:08回复(0)
  • 卢望军
    我在想，这个地方的教育局领导，是务实的，仅从这些反思性的文字，就可以看出来！而且，明显地被你的诗意浸染了。
    2013-5-15 20:43回复(0)
  • river

    开始越来越喜欢从事教育媒体的教育人。
    一同喜欢李振村般。
    这类教育人，有思想，有立言，更有行动。
    如果还在一线的战壕里战斗过，他的言行更能拨动教师们的心弦。
    一如李希贵。
    这类人多了，教育就更有希望了。
    培植教育理念，追逐教育梦想。
    我们在路上！
    有你陪伴，我们不孤单！
    2013-5-15 23:58回复(0)
  • 爱的色彩

    暂时我们还没能聆听到您的现场报告，最切近的愿望就是先在呱呱聆听您的讲座，这是研究所美好的一件大事。我们都在期待。
    2013-9-1 08:08回复(0)
  • 高原石头
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2015-3-13 18:27回复(0)
  • 太极人生
    课堂上激发学生的学#兴趣，让学生学会学#，学会会创造，学会会运用，从课堂上提高学生的综合素质，这是教师的教育方向之一。
    2015-5-1 16:08回复(1)
  • 汤惠如的博客
    学#，受益！ 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2015-9-27 10:29回复(0)
  • 东山村民传奇

    过来看看老朋友，欣赏佳作学经验！
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2015-10-29 07:17回复(0)
  • 可爱的天上飘的云
    赏读美文佳品。学#好文笔。赞赏！ 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2015-11-5 08:56回复(0)
  • 古蓼耕夫-赵克明
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2015-11-16 15:47回复(0)
  • 聆听花开周广玲
    读了老师们听您讲座的感受，我现在最大的愿望就是想听听您的讲座。
    2015-11-18 07:56回复(0)
  • 蓝雪儿
    好想再听一场梁编的报告…… 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2015-11-21 23:24回复(0)
  • 三尺阳光
    如心，
    诗教，
    灵气，
    飞扬！

    2016-1-4 22:27回复(0)
  • 冬雷阵
    诗意语文，诗意课堂、诗意校园、诗意人生，诗意地生活。
    2016-1-6 14:39回复(0)
  • 不孤有邻
    学#！ 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-2-5 10:22回复(0)
  • 淡淡书香

    读您的博文，成长着自己！
    淡淡书香祝福您，新的一年事事顺心，天天如意！
    2016-2-7 07:07回复(0)
  • 刘建始
    诗意语文，诗意人生的写照！ 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-2-11 15:43回复(0)
  • 涟水河
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-2-12 20:34回复(0)
  • 位卑未忘

    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-2-16 20:39回复(0)
  • 八月桂花
    诗意语文，职业幸福！桂花仿佛已经看到了梁老师站在讲台上挥洒着自己在语文里领悟到的诗意，在教师职业里体会到的幸福！ 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-2-17 10:51回复(0)
  • 大语文作文
    向梁老师问好。
    2016-2-21 20:06回复(0)
  • 大语文作文
    学习梁老师的思想。办最好的教育
    2016-2-21 20:07回复(0)
  • 富裕县实验小学刘凤茹
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-3-20 22:41回复(0)
  • 崔淑省

    让我们披荆斩棘，在喧嚣中辟出一方清净的天地，向诗意人生迈出一小步，再一小步！让我们招招手，向着那些沉睡的心灵送出诗意的问候，轻轻的，轻轻的…… 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-3-25 14:25回复(0)
  • 明月照弹琴博客
    您的博客真好。请关注特级教师、正高级教师王玉强《作文有道》（知识出版社）新著。
    这是天猫网一读者留言：书终于拿到手了。作文难教，难写，这是绝大多数语文教师和中学生的体会。这本书为广大语文教师和中学生打开了一扇通往作文殿堂的门。品读此书，大多数作文写作中的疑难将消散，写作将会成为一种快乐。王老师致力于高中语文教学研究多年，推出了多部力作，而这本书更是众多写作教学指导书中的精品之作。王老师不尚空谈，言必中节，授人以渔，功德无量！作为一名潜心研究作文的高中语文教师，我从去年10月就关注该书的出版消息，在4月17日晚上第一时间从天猫网购，一下买了四本：自己看一本，读高中的儿子一本，读初中的侄子、侄女各一本。今天下午收到书，迫不及待地读了一下午，真是琳琅满目，余香满口！这是智慧的结晶，远胜于市面上那些千文一面的作文指导书
    2016-4-24 10:18回复(0)
  • 爱的色彩
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人实力得到大家褒扬，好，更重要的是您一直在引领教师成长，真好。感动您不倦不疲地诗意行走。
    2016-5-16 17:49回复(0)
  • 聆听花开周广玲
    从网络上听到过您讲座，还没有当面聆听真人的诗意讲座。真希望当面聆听。
    2016-6-4 07:51回复(0)
  • 万里烟尘客
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-6-19 09:45回复(0)
  • 冬雷阵

    曾经一线苦挣扎，千锤百炼成行家。 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-7-21 17:41回复(0)
  • 冬雷阵

    引经据典惊四座，诗意幸福行天涯。 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-7-21 17:41回复(0)
  • 冬雷阵

    腹有诗书气自华 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-7-21 17:42回复(0)
  • 鬼马
    梁老师的职业境界令俺敬佩。梁老师把职业当成艺术在经营。顶
    2016-7-24 15:46回复(0)
  • YANGJING杨子
    诗意的问候!喜欢老师诗意文字！点赞！
    2016-8-30 22:31回复(0)
  • 静溪雅文
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-10-2 05:24回复(0)
  • 开心老师许东振

    梁】府多福家业兴，
    恕】拒循礼仁义弘。
    俭】以养德才学富，
    真】理武装励人生。
    诚】心恒伴走天下，
    寄】托圆梦做园丁。
    教】育神圣引开化，
    坛】花绽放馨沁行！
    开心老师许东振冠头心赋，谨向梁恕俭同仁好友致敬！
    吟成于：2016年11月1日 20：26
    吟成当时，首赠梁恕俭好友于微信空间
    2016-11-7 08:32回复(0)
  • 不孤有邻
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人
    2016-12-3 09:47回复(0)
  • 稻子
    拜读，欣赏
    2017-1-6 14:23回复(0)
  • 法雨润物
    敬慕您，山东老乡，祝福！
    2017-2-22 10:36回复(0)
  • 授人以渔
    祝老师身体健康
    2017-3-8 09:37回复(0)
  • 又盼细雨春风
  • 教学的四境界：忍受、接受、感受、享受.
    2017-8-22 07:53回复(0)
  • 槐花-
    让教师职业变得幸福得靠自己。别人给不了你幸福。
    2018-1-8 15:24回复(0)
  • 幸福教育培养幸福的人
    赞，钦佩！
    2018-2-3 15:20回复(0)
  • 雪纷飞188
    感受精彩！欣赏！问好！
    2018-3-7 10:35回复(0)
  • 永相宜
    春季到来万物醒
    花红柳绿空气新
    新抽柳枝鹅黄嫩
    鸟语花香永相宜
    2018-3-28 18:40回复(0)
  • 西洛梦不旧
    墨洒三江水，筆挥四海秋。愁心何所似，试看月一钩。欣赏佳作，问候朋友。
    2018-5-18 09:30回复(0)
  • 范明甫
    向梁老师问好。
    2018-9-5 22:40回复(0)
  • 乐山福人
    梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人 梁恕俭：用笔构建诗意幸福的人赞佩!中秋节快乐!
    2018-9-24 20:20回复(0)
  • 乐山福人
    请欣赏诗咏蜀南竹海十一首
    2018-9-24 20:21


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