全国知名语文教学专家
梁恕俭莅临我校指导语文教学
距离，从来无法阻挡教育者追求的脚步。12月4日，我校再次迎来了一位远道而来的客人，北京华师教育研究院副院长，山东璎轩实验学校校长，原《中国教师报》编辑记者，实力派写手，中语会课堂教学研究中心研究员——梁恕俭老师。
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全国知名语文教学专家
梁恕俭莅临我校指导语文教学
距离，从来无法阻挡教育者追求的脚步。12月4日，我校再次迎来了一位远道而来的客人，北京华师教育研究院副院长，山东璎轩实验学校校长，原《中国教师报》编辑记者，实力派写手，中语会课堂教学研究中心研究员——梁恕俭老师。
12月5日上午，梁恕俭老师与我校语文组老师开展“同课异构”教学研讨活动。慈溪市教研室教研员沈建军老师应邀参加。
本次活动我校语文组张课老师上《黄河颂》一课。张老师循循善诱，高山“望”黄河、深情“颂”黄河、颂写黄河魂这三大教学环节环环相扣，课堂精彩纷呈。
紧接着，梁恕俭老师同样以《黄河颂》为内容，同课异构，一首自编歌曲调动了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂氛围。
梁老师在课堂上给予学生充足的空间，将学生分为六组，分派给各个小组学习任务，让学生们自主交流、互相质疑，在合作探究中主动学习，之后各小组派代表上台展示成果，进一步增加了学生的学习兴趣和成就感，让学生真正成为了课堂的主人。
课后，语文组老师们进行了交流评课。市语文教研员沈建军老师分享了听课后的感受，他指出，梁恕俭老师的课与众不同，需要执教者有深厚的诗歌写作功底。沈老师鼓励青年教师们多向梁老师学习、请教，在活动单元的教学中，能够以生为本，通过小组合作，将高效提问贯穿在课堂师生互动的全过程，使学生能够主动快乐学习，激发学生的创造力。
梁恕俭老师以“如何上好一堂诗歌”为主题，为老师们带来了一场别开生面的讲座。梁老师从细察文眼、知人论世、用好注释、关键字词等七个方面与我校教师讲述了自己在诗歌教学方面的课堂设计方法，列举了自己在各校执教《天净沙·秋思》《望海潮》《归园田居》《虞美人》等大量课例，将自己多年的经验和具体做法毫无保留地与老师们进行分享。梁老师希望老师们能够以语文的方式来教语文，并以“书到用时方恨少，恨少自然用功学”“作文不是无情物，以写带读好处多”“尽量有趣、感觉有用，使之有美”“展示是解决学习内驱力的金钥匙”四句话完美诠释了他的教学理念，让在座教师对诗歌教学有了更加全面深刻的认识。
梁恕俭老师对我校青年教师张课《黄河颂》的课堂教学做了点评，对语文课堂教学提出了几点建议：尽量避免碎片化教学，抓住核心，变碎片化为模块式；有效开展小组合作学习，用任务驱动，实现教学目标；应顺学而教，教服务于学；应充分调动课堂气氛，激发学生表现欲等。梁老师的一字一句，全部都是给在座教师的肺腑之言和经验之谈，我校青年教师深刻认识到自身的不足之处，获益良多。
此次教研活动，每一位语文教师开阔了教学视野，提升了我校教师语文教学的理念。陶行知说过：知是行之始，行是知之成。相信通过名师专家的指导与引领，我校的语文课堂会因为新理念、新思路、新方法而更加精彩，我校青年教师必将会成长得更快更好！
青年教师陈洁这样说：
“学从疑处始，得自问中来。”梁恕俭老师以学生活动为主，把孩子们分为创作背景组、字词通关组、语言赏析组、整体感知组、批注方法组、作品展示组，每组都设定小目标，请同学们来进行自我展示。将课堂还给学生，在课堂上形成了良好的互动。孩子们的发言与展示也引得阵阵欢笑与掌声，在《保卫黄河》的歌声中，梁老师圆满收束了这堂课。
在之后的评课环节，梁老师告诉我们要用语文的方式学语文。在梁老师的讲述中，我们也看到了自己的不足。在课堂中，我们要充分发挥学生的积极性，开展小组合作，让孩子们能够尽情展现自己的个性与精彩想法。同时，教学并不是教师教、学生学那么简单，我们在教学中要尽量避免碎片化教学，要把碎片化的教学转为模块化的教学，让孩子们真正发挥出自己的能量。梁老师花费了大量时间和我们分享他的教学经验，我们受益匪浅。在今后的教学中，我们会更加努力，向更高的目标发起挑战。
青年教师沈塬媛这样说：
梁恕俭老师以小组活动的形式展开，让生自问自答或自编自演，创造性地展示所得、所惑，适时点拨，完成对“创作背景”“字词通关”“赏析语句”“整体感知”“批注方法”几个模块的挑战。在为我们呈现了极具个人风格的视觉盛宴后，梁恕俭老师还针对“如何上好一堂诗歌”为我们带来了一场别开生面的讲座，以四句话完美地诠释了他“用语文的方式学语文”的理念。
在此次“同课异构”中，我们也收获良多。课堂是学生的课堂，并不是简单的教与学的呈现。我们要充分发挥学生的积极性，做到师少讲，生多展示，也可以小组活动的形式，让学生发现自我的价值，展现自我的特色，提出精彩的疑问。同时，无论是哪篇文章，哪种课堂，我们的首要目的还是要激发学生的兴趣，活跃课堂的氛围。只有课堂活了，才能让学生真正地进入课堂。我们在日常教学中要变碎片化教学为模块化教学，做到和教学目标相符合。梁老师的大量课堂案例以及丰富的教学经验，我们都能切实地运用到日常教学之中，开拓了新的模式、新的理念，促使我们在今后的教学中更加努力。
青年教师李钦钦这样说：
听了梁老师的课，我受到了一些启发。第一，学生并非想象中的是需要接受知识的一张白纸，相反，只要你给他一个舞台，他能还你一个精彩的课堂。所以要尝试敢于在课堂放手，相信学生，在课堂上给予他们一定的自主权，让上课不再是老师的一言堂，而是学生与老师共同参与。第二，每一节课都应该把它当作完成一部作品来对待，倘若成品过于无趣，学生会把这个当成负担，倘若一部完美的作品诞生，那便妙趣横生。这也意味着，老师要多读书，勤思考，善质疑，给学生做一个好榜样，带动学生。
文字材料|周桢妮、陈洁、沈塬媛、李钦钦
图文编辑|徐滢葭
责任审核|周定龙
相关链接：梁恕俭在浙江执教《黄河颂》 诗意语文与慈溪育才结缘
诗意语文专家梁恕俭老师莅临我校指导教学 浙江余姚：永葆诗意写人生
本次活动我校语文组张课老师上《黄河颂》一课。张老师循循善诱，高山“望”黄河、深情“颂”黄河、颂写黄河魂这三大教学环节环环相扣，课堂精彩纷呈。
紧接着，梁恕俭老师同样以《黄河颂》为内容，同课异构，一首自编歌曲调动了学生的学习兴趣，营造了良好的课堂氛围。
梁老师在课堂上给予学生充足的空间，将学生分为六组，分派给各个小组学习任务，让学生们自主交流、互相质疑，在合作探究中主动学习，之后各小组派代表上台展示成果，进一步增加了学生的学习兴趣和成就感，让学生真正成为了课堂的主人。
课后，语文组老师们进行了交流评课。市语文教研员沈建军老师分享了听课后的感受，他指出，梁恕俭老师的课与众不同，需要执教者有深厚的诗歌写作功底。沈老师鼓励青年教师们多向梁老师学习、请教，在活动单元的教学中，能够以生为本，通过小组合作，将高效提问贯穿在课堂师生互动的全过程，使学生能够主动快乐学习，激发学生的创造力。
梁恕俭老师以“如何上好一堂诗歌”为主题，为老师们带来了一场别开生面的讲座。梁老师从细察文眼、知人论世、用好注释、关键字词等七个方面与我校教师讲述了自己在诗歌教学方面的课堂设计方法，列举了自己在各校执教《天净沙·秋思》《望海潮》《归园田居》《虞美人》等大量课例，将自己多年的经验和具体做法毫无保留地与老师们进行分享。梁老师希望老师们能够以语文的方式来教语文，并以“书到用时方恨少，恨少自然用功学”“作文不是无情物，以写带读好处多”“尽量有趣、感觉有用，使之有美”“展示是解决学习内驱力的金钥匙”四句话完美诠释了他的教学理念，让在座教师对诗歌教学有了更加全面深刻的认识。
梁恕俭老师对我校青年教师张课《黄河颂》的课堂教学做了点评，对语文课堂教学提出了几点建议：尽量避免碎片化教学，抓住核心，变碎片化为模块式；有效开展小组合作学习，用任务驱动，实现教学目标；应顺学而教，教服务于学；应充分调动课堂气氛，激发学生表现欲等。梁老师的一字一句，全部都是给在座教师的肺腑之言和经验之谈，我校青年教师深刻认识到自身的不足之处，获益良多。
此次教研活动，每一位语文教师开阔了教学视野，提升了我校教师语文教学的理念。陶行知说过：知是行之始，行是知之成。相信通过名师专家的指导与引领，我校的语文课堂会因为新理念、新思路、新方法而更加精彩，我校青年教师必将会成长得更快更好！
青年教师陈洁这样说：
“学从疑处始，得自问中来。”梁恕俭老师以学生活动为主，把孩子们分为创作背景组、字词通关组、语言赏析组、整体感知组、批注方法组、作品展示组，每组都设定小目标，请同学们来进行自我展示。将课堂还给学生，在课堂上形成了良好的互动。孩子们的发言与展示也引得阵阵欢笑与掌声，在《保卫黄河》的歌声中，梁老师圆满收束了这堂课。
在之后的评课环节，梁老师告诉我们要用语文的方式学语文。在梁老师的讲述中，我们也看到了自己的不足。在课堂中，我们要充分发挥学生的积极性，开展小组合作，让孩子们能够尽情展现自己的个性与精彩想法。同时，教学并不是教师教、学生学那么简单，我们在教学中要尽量避免碎片化教学，要把碎片化的教学转为模块化的教学，让孩子们真正发挥出自己的能量。梁老师花费了大量时间和我们分享他的教学经验，我们受益匪浅。在今后的教学中，我们会更加努力，向更高的目标发起挑战。
青年教师沈塬媛这样说：
梁恕俭老师以小组活动的形式展开，让生自问自答或自编自演，创造性地展示所得、所惑，适时点拨，完成对“创作背景”“字词通关”“赏析语句”“整体感知”“批注方法”几个模块的挑战。在为我们呈现了极具个人风格的视觉盛宴后，梁恕俭老师还针对“如何上好一堂诗歌”为我们带来了一场别开生面的讲座，以四句话完美地诠释了他“用语文的方式学语文”的理念。
在此次“同课异构”中，我们也收获良多。课堂是学生的课堂，并不是简单的教与学的呈现。我们要充分发挥学生的积极性，做到师少讲，生多展示，也可以小组活动的形式，让学生发现自我的价值，展现自我的特色，提出精彩的疑问。同时，无论是哪篇文章，哪种课堂，我们的首要目的还是要激发学生的兴趣，活跃课堂的氛围。只有课堂活了，才能让学生真正地进入课堂。我们在日常教学中要变碎片化教学为模块化教学，做到和教学目标相符合。梁老师的大量课堂案例以及丰富的教学经验，我们都能切实地运用到日常教学之中，开拓了新的模式、新的理念，促使我们在今后的教学中更加努力。
青年教师李钦钦这样说：
听了梁老师的课，我受到了一些启发。第一，学生并非想象中的是需要接受知识的一张白纸，相反，只要你给他一个舞台，他能还你一个精彩的课堂。所以要尝试敢于在课堂放手，相信学生，在课堂上给予他们一定的自主权，让上课不再是老师的一言堂，而是学生与老师共同参与。第二，每一节课都应该把它当作完成一部作品来对待，倘若成品过于无趣，学生会把这个当成负担，倘若一部完美的作品诞生，那便妙趣横生。这也意味着，老师要多读书，勤思考，善质疑，给学生做一个好榜样，带动学生。
文字材料|周桢妮、陈洁、沈塬媛、李钦钦
图文编辑|徐滢葭
责任审核|周定龙
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