学从疑处始，得自问中来
——北京语文专家梁恕俭老师来我校交流活动侧记
合肥八中
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
6月4日，北京教育专家梁恕俭来到我们合肥八中，与我校张一上老师，一同为我们带来了两节不一样却同样精彩纷呈的课堂——《雨霖铃》，也为我们带来了全新的教学理念。
同课异构：“黯然销魂者，唯别而已矣”
“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”。柳永的《雨霖铃》可谓写尽了这离愁别绪。如何让学生体会这首词的精妙，感受其中动人心弦的情感？
张一上老师从“伤离别”出发，围绕“写了什么”“为什么写”“如何写”三个问题，紧扣“寒蝉”“长亭”“杨柳”“晓风”“残月”等意象来设计教学活动，建构情境，让学生在画面中体会词人词句中蕴含的深刻情感。诵读是开启诗词学习的钥匙，张老师十分注重让学生反复吟咏，通过集体诵读、学生个读、男生齐读、女生齐读和配乐朗诵等多种方式让学生在吟咏之中走进诗词，走进构建的离别画
——北京语文专家梁恕俭老师来我校交流活动侧记
合肥八中
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
6月4日，北京教育专家梁恕俭来到我们合肥八中，与我校张一上老师，一同为我们带来了两节不一样却同样精彩纷呈的课堂——《雨霖铃》，也为我们带来了全新的教学理念。
同课异构：“黯然销魂者，唯别而已矣”
“悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知”。柳永的《雨霖铃》可谓写尽了这离愁别绪。如何让学生体会这首词的精妙，感受其中动人心弦的情感？
张一上老师从“伤离别”出发，围绕“写了什么”“为什么写”“如何写”三个问题，紧扣“寒蝉”“长亭”“杨柳”“晓风”“残月”等意象来设计教学活动，建构情境，让学生在画面中体会词人词句中蕴含的深刻情感。诵读是开启诗词学习的钥匙，张老师十分注重让学生反复吟咏，通过集体诵读、学生个读、男生齐读、女生齐读和配乐朗诵等多种方式让学生在吟咏之中走进诗词，走进构建的离别画