敬畏课堂就是尊重生命

敬畏课堂就是尊重生命 作者：李金铭 出处：中国教育新闻网 2021.1.8 人民教育家于漪老师认为：课堂流淌着生命的活力，一堂堂课紧连着生命的成长，一堂堂课的质量影响着生命成长的质量。 课堂要以学生为本，近期，甘肃省张掖市甘州区教育局紧紧围绕“立足教学、聚焦课堂，提升质量”，扎实开展教学教研活动，让教研回归学校，回归课堂，通过专递课堂、名师空中课堂、名校网络课堂、推门听课等活动，让城乡优质资源互联、互通、互动，积极破解城乡教育发展不均衡问题，让名师课堂走向甘州教育的各个角落，打造出甘州教育“精品教研”特色品牌，让学生真正站立在课堂的中央，让生命在课堂上美丽绽放，促进教育持续高质量发展。 教师托举的是学生的成长，因此教师要有一颗敬畏生命的心，对待课堂应当精心准备，一丝不苟。每节课都应由教师的理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心支撑，闪烁智慧的光芒。这就要求教师不仅仅是带着知识进入课堂，还要带着理念、带着方法、带着教师的人格魅力进入课堂，一切为了孩子的终身发展着想，为了生命的健康成长而努力。 众所周知，课堂不是教师的表演场，课堂为学生而生，如何让学生在课堂上最大限度地受益，这才是课堂的实质。老师敬畏课堂，就是对学生最好的尊重。有的老师为了上好一节优质课，让学生在课堂多次演练还不满意，学生也是满脸愁容，疲惫不堪。试想一下，同一节课反反复复去演练，学生生怕说错一个字、一句话，这哪里是课堂？这分明是在搞节目排练，学生怎么能不反感？这样的优质课，“优”在何处？这样的课堂，学生的主体地位在哪里？ 多年课改，不是否定传统的课堂教学，而是对传统课堂的反思、继承和发扬，在于吸收精华，进一步使课堂教学更贴近学生实际，让学生在宽松和谐的氛围中，陶冶情操，完善人格，获得知识。因此，课改要以学生为本，注重课堂的有效性。 课堂的主体是学生，知识的传授和能力的培养，一定要设身处地为学生着想，不能好高骛远，脱离学生实际。因此，温暖的课堂首先要实在，即朴实、扎实、真实、充实，不虚美，不浮华，根据学生实际学情设计课堂，防止求全，求多，求大。教师要适当适时运用多媒体，这有利于提高课堂效率，但必须适度。教师要善于创设情境，以活动方式让学生走进课堂，有笑声，有掌声，学生才会喜欢听课。课堂不是一言堂，但也不能革了“讲”的命，该讲时老师一定要讲，而且要精讲，讲透。课堂也不能让学生放任自流，一节课如果都是学生讨论