阅读有方，向更深处寻觅
2023-04-08 06:00阅读：
——读《教师阅读那些事儿》有感
宁波市镇海区贵驷小学
鲁沈琳
读完《教师阅读那些事儿》，常老师的许多观点让我耳目一新，怦然心动。“为什么读”“读什么”“怎么读”“怎样让阅读更有成效”，以上种种正是我在日常阅读过程中所遇到的困惑，常老师都给了实用又详尽的指导，同时也引发了我对自身阅读的习惯、效率和空间方面的重新思考。
一、定制清单： 从一种习惯到另一种习惯，保证阅读时间
“教师说自己没有时间阅读，并不是真的没有时间，而是阅读不在他们的优先选项之中......如果时间有限，在选择、权衡该做什么事情的时候，阅读往往不是首要的选择。”
作为一名一线教师，我总是期望在工作期间把所有的工作都完成，同时留出来一些时间去阅读或从事一些其他活动。但每天似乎有忙不完的事，工作繁琐，任务繁重，我常常在思考我的时间都去哪儿了？
书中，常老师分享了美国管理学家史蒂芬·柯
维的“时间四象限理论”。阅读应该属于“重要但不紧急”，它似乎总被其它事情挤了又挤，推了又推。那么如何在每天有限的时间中，让我的阅读得到保证，我开始思考应该把自己日常要做的事情列个清单，进行有效的时间管理。定期按照“时间四象限理论”把要做的事集合在一起，制订一份轻重缓急清单，在每件事情的旁边写上预计的完成时间，然后有计划地一项一项去完成。
作为教师，工作时间被切分得很细，看似空余时间不少，但都是些碎片化的时间，对于我而言，要想在碎片化的时间里进行深入的阅读，很难。这些时间里我可以完成其他“紧急又重要的事情”，比如备课、批改作业等。同时作为一名班主任，随着学生年级的升高，我可以尝试放手，让学生发挥自身的主体性，初步尝试自我管理。把工作的时间有效地利用起来，尽可能地排除来自各方面的干扰。最后，阶段性地对轻重缓解清单进行修改，提升时间管理能力，让自己有时间阅读。
二、重建路径：从一种方式到另一种方式，提高阅读效率
“人的阅读能力存在着程度上的差异，从简单到复杂大体分为四个不同的层级：一是感知，二是关联，三是鉴赏，四是创造。很多时候，人们的阅读往往停留在感知、关联的层面上，很难上升到鉴赏、创造的高度，这与我们平时没有养成良好的阅读习惯，对阅读的理解和认识不够深刻有很大的关系。”
“点式阅读”是我固有的主要阅读习惯，常老师在书中提到“要改变逐字逐句点式阅读的习惯，努力扩大自己的阅读视距，多进行面式的阅读”，也介绍了面式阅读的特点和优点。通过查阅到的有关资料，极大提升了我对于“面式阅读”的尝试兴趣。面式阅读与我们常说的“一目十行”相类似，是一种快速阅读法。在阅读的过程中，我们的眼睛有较大的视距，能够同时感知到一大块文字的信息，并将其中的核心要义提炼出来，处理信息速度更快，大大提高阅读速度，提升阅读效果。
常老师说有人将教师专业化阅读类比为吃饭，从食谱的角度对教师应该读的书分为了以下几种类型：主食、蔬菜、汤羹、甜点、油炸，教师的专业阅读应该以主食和蔬菜类的书籍为主，汤羹和甜点类的书籍为辅。不同类型的书，可以对应不同的阅读方式：阅读主食和蔬菜类的书籍，是需要逐字逐句“点式阅读”，并且在读的过程中是需要思考的；阅读汤羹和甜点类的书籍，重在拓展认知边界，为了陶冶情操，为生活和人生添加味道，可以尝试“面式阅读”。
当然，各类书籍都有其与众不同的地方，如今又是一个信息时代，我们每天都会接触和处理海量的信息，“面式阅读”可以快速掌握其大意，寻找到其精髓所在之处，然后通过“点式阅读”细细品味，点面相结合更好，这也让我想到美国教育心理学家弗朗西斯·罗宾逊在他的著作《有效的学习》中提到的“SQ3R阅读法”，又称五步阅读法。但不论是“点式”“面式”，还是“五步阅读法”，不同的阅读路径，可以有效帮助我们提取有用的信息，抓住阅读中的重点，让我们的阅读更有效率。
三、串联寻觅：从一本书到另一本书，延伸阅读空间
“读书的过程中还会经常遇到一种情况，就是自己原本因为某一缘由而开始阅读一本书的，但开始阅读之后不由自主地沉浸其中，并在其中还发现了其他一些原本不在自己计划之中的好书，于是一路岔开着阅读过去，一不小心就走出了好远好远。”
一本书就是一个世界，我们通过阅读见识不同的世界。在这个世界里，作家会给我们开启一扇扇的窗，让我们看到另一世界另一本书，书的世界都是串联相同的。
找寻书的途径很多：有时候通过作家的一本书，我会找到其他作家的书，比如常老师在这本书里提到了很多书，威尔·施瓦尔贝的《为生命而阅读》，佐藤学的《静悄悄的革命》，艾莉森·高普尼克的《园丁与木匠》《孩子如何学习》《孩子如何思考》等，都深深地吸引着我；再比如近期读刘慈欣的《三体》，我找到了蕾切尔·卡逊的《寂静的春天》。我想，阅读的乐趣，就在于不断地寻觅。
常老师在书中提到的找书的几种途径：“利用豆瓣阅读等软件或App查找”“从他人的阅读评论中找寻”“借助专业的图书榜找寻”“顺着出版社的线索去找书”，我也深有感触，这些途径都非常贴合我的需求。如此，从一本书到另一本书，是一个寻觅的过程，也是一种阅读的进程。
“忙”是一线教师的主旋律，如何在有限的时间里提高阅读效率，延伸自身的阅读空间，走正专业阅读之路，我会在阅读的道路上不断探索。培根曾说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”我的专业阅读之路也将从习惯开始改变，转换方式，一路寻觅，一步步促进自身的专业发展。
（我的微信公众号二维码）
