界线是界定一个人的“所有权界线”，如果我们知道某个人的界线所在，就可以预期这个人能够控制自己到什么程度。现在许多父母在教育幼儿方面，总有力不从心的感觉。但问题是，如何解决？
从发展的角度上，0-4岁的孩子，其心理发展的主要任务是获得自主感、克服羞耻感。同时，3-5岁的儿童会出现第一反抗期。在这个阶段，对父母的反抗是正常现象。如果没有反抗行为，不是父母过于严厉的管理，使孩子的自主欲望受到压制，就是父母过于溺爱，一切欲望都得到满足，反而剥夺孩子自我发展的机会。
第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张，以及活动和行为的自主性、自由权。从实际观察上看，经过反抗期的幼儿，长大后自主性强，而未经过的，未来会缺乏自主性和主动性。所以，孩子不是天生受规范的，他们需要从外在的关系和服从纪律当中，将界线内化为己有。
为人父母，就是在协助创造孩子的未来。如果在这个关键时期，帮助孩子确立了界线，那你在未来教育孩子方面，就会省心许多。给孩子立界线，不是要“教育”孩子去做什么事情，孩子也不需要只会谈“界线”的父母，而是需要本身就是界线的父母。为了大家明白，还是拿3个小例子，再结合自己的做法来说。其实生活中，只要依次类推，都可以掌控的。
例1：有一天上午9点，孩子在玩玩具，你准备带孩子去她最喜欢去的地方（动物园），说好10点钟出发，你带孩子去的条件是，去之前需要把满地的玩具收拾好。可到了9:55，孩子还在玩，你怎么说和怎么处理？
（提示：2-4岁和4-7岁的孩子，处理方式可能会不一样。）
我想，大多数父母可能会一边催促、一边帮忙收拾，或者自己收拾了，然后按照计划出去。如果你也这样处理了，那你没有明白界线。既然你提出了要求，最后又不执行，孩子明白了，许多事情可以说了不算。以后你的其他要求，就会头痛了。
理论上说，对0-3岁孩子，不要提这样的要求。对3岁以上的，说了就要做到。本例是典型的界线，其核心是父母说话算数，且会按照事先约定进行处理。好的处理方式是：
对3-4.5岁的孩子，问其需要不需要帮忙，提示不收拾完不出去。孩子来催的时候
从发展的角度上，0-4岁的孩子，其心理发展的主要任务是获得自主感、克服羞耻感。同时，3-5岁的儿童会出现第一反抗期。在这个阶段，对父母的反抗是正常现象。如果没有反抗行为，不是父母过于严厉的管理，使孩子的自主欲望受到压制，就是父母过于溺爱，一切欲望都得到满足，反而剥夺孩子自我发展的机会。
第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张，以及活动和行为的自主性、自由权。从实际观察上看，经过反抗期的幼儿，长大后自主性强，而未经过的，未来会缺乏自主性和主动性。所以，孩子不是天生受规范的，他们需要从外在的关系和服从纪律当中，将界线内化为己有。
为人父母，就是在协助创造孩子的未来。如果在这个关键时期，帮助孩子确立了界线，那你在未来教育孩子方面，就会省心许多。给孩子立界线，不是要“教育”孩子去做什么事情，孩子也不需要只会谈“界线”的父母，而是需要本身就是界线的父母。为了大家明白，还是拿3个小例子，再结合自己的做法来说。其实生活中，只要依次类推，都可以掌控的。
例1：有一天上午9点，孩子在玩玩具，你准备带孩子去她最喜欢去的地方（动物园），说好10点钟出发，你带孩子去的条件是，去之前需要把满地的玩具收拾好。可到了9:55，孩子还在玩，你怎么说和怎么处理？
（提示：2-4岁和4-7岁的孩子，处理方式可能会不一样。）
我想，大多数父母可能会一边催促、一边帮忙收拾，或者自己收拾了，然后按照计划出去。如果你也这样处理了，那你没有明白界线。既然你提出了要求，最后又不执行，孩子明白了，许多事情可以说了不算。以后你的其他要求，就会头痛了。
理论上说，对0-3岁孩子，不要提这样的要求。对3岁以上的，说了就要做到。本例是典型的界线，其核心是父母说话算数，且会按照事先约定进行处理。好的处理方式是：
对3-4.5岁的孩子，问其需要不需要帮忙，提示不收拾完不出去。孩子来催的时候