提示：本文已刊登在《保育与教育》杂志2011年第九期。
大家都知道，谈话技术包括听和说两个方面，但“听”比“说”更重要。孩子来找我们，除了亲情的连结外，更多的是遇到了他们无法处理的某些问题，所以，我们不要流露出漠不关心和不尊重，更不能表现出急躁和愤怒表情，要耐心地去听孩子说出来的任何事情。井中月认为，只有你善于“倾听”孩子，你的孩子才愿意说，语言表达自然就强。
另外，在孩子教育中，当你耐心细致地听孩子叙述自己的“苦恼”，本身就是对他们的安慰和鼓励，只要很诚恳地全神贯注地去听，孩子才有兴趣讲述发生在自己身上的事情。所以井中月认为，倾听，既表达对孩子的尊重，同时也能使孩子在比较宽松和信任的氛围下，诉说自己的“烦恼”和开心事。这样的结果，你和孩子亲子关系，才能有质的飞跃。
倾听，是属于有效沟通的必要部分。狭义的倾听，是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听，包括文字交流等方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。在生活中，我们每个人都喜欢和尊重自己谈话的人交流。所以，倾听可使孩子能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达真实的想法。
那如何做到“倾听”孩子？其实，做到倾听并不难，我井中月这里为你提供几个小技巧：
第一，家长倾听孩子时，要用“心”。
倾听时，要要体察孩子的感觉。也就是说，在接受并了解孩子感觉的基础上，将对方的情感复述出来。所以用“心”时，你要放下手边的事情（或看电视、报纸类），不让孩子感知你的“心不在焉”，孩子是不明白我们能同时做两件事情的。同时，你还要关注孩子的表情、动作所表达出来的含义，结合孩子的语言，从中发现孩子所省略和未表达出来的内容。
比如，孩子在幼儿园，和小朋友抢玩具了，回来后有可能会和你这样说：
● 我和某某抢玩具了：孩子在进行客观的描述；
● 我抢了某某的玩具：孩子比较强势，自我中心感强；
● 某某抢了我的玩具：孩子比较弱势
大家都知道，谈话技术包括听和说两个方面，但“听”比“说”更重要。孩子来找我们，除了亲情的连结外，更多的是遇到了他们无法处理的某些问题，所以，我们不要流露出漠不关心和不尊重，更不能表现出急躁和愤怒表情，要耐心地去听孩子说出来的任何事情。井中月认为，只有你善于“倾听”孩子，你的孩子才愿意说，语言表达自然就强。
另外，在孩子教育中，当你耐心细致地听孩子叙述自己的“苦恼”，本身就是对他们的安慰和鼓励，只要很诚恳地全神贯注地去听，孩子才有兴趣讲述发生在自己身上的事情。所以井中月认为，倾听，既表达对孩子的尊重，同时也能使孩子在比较宽松和信任的氛围下，诉说自己的“烦恼”和开心事。这样的结果，你和孩子亲子关系，才能有质的飞跃。
倾听，是属于有效沟通的必要部分。狭义的倾听，是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听，包括文字交流等方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者。在生活中，我们每个人都喜欢和尊重自己谈话的人交流。所以，倾听可使孩子能够更加开放自己的内心，更加坦率地表达真实的想法。
那如何做到“倾听”孩子？其实，做到倾听并不难，我井中月这里为你提供几个小技巧：
第一，家长倾听孩子时，要用“心”。
倾听时，要要体察孩子的感觉。也就是说，在接受并了解孩子感觉的基础上，将对方的情感复述出来。所以用“心”时，你要放下手边的事情（或看电视、报纸类），不让孩子感知你的“心不在焉”，孩子是不明白我们能同时做两件事情的。同时，你还要关注孩子的表情、动作所表达出来的含义，结合孩子的语言，从中发现孩子所省略和未表达出来的内容。
比如，孩子在幼儿园，和小朋友抢玩具了，回来后有可能会和你这样说：
● 我和某某抢玩具了：孩子在进行客观的描述；
● 我抢了某某的玩具：孩子比较强势，自我中心感强；
● 某某抢了我的玩具：孩子比较弱势