提示：本文已刊登在《保育与教育》杂志2011年第七期。
最近，总有一些朋友对我说，说自己的孩子调皮、任性，不是爱发脾气，就是爱哭。其实，这些有许多是孩子没有界线。或者是曾经给孩子立了界线，但感觉无法实施或没有坚持，均感觉效果不理想。所以我井中月认为，从教育的角度看，大家还没有完全掌握立界线的技巧，故此做了许多的无用功。
从教育孩子的角度看，当孩子3岁以后，就需要立界线了。孩子的界线，也可以说是一种管教方针，其核心是让孩子自己约束、管理自己。教导孩子立界线不是一件简单的事，但也不是做不到的事：只要有心、愿意改变、愿意学习，参照我井中月说的方法，根据孩子的实际特点，仍可以成功的为孩子立界线，培养出有好品格的。
第一，你给孩子定的界线，大部分也是你的界线。父母是孩子的第一老师，孩子是最善于模仿自己的父母各种行为。所以，除了一些保护孩子的界线外，如不许玩刀具，其他许多的界线同时也要约束自己。让我井中月举例来说，你要求孩子饭前不吃零食，那好，你自己也在饭前别吃零食。
第二，你给孩子定的界线一定要具体。界线不具体，就难以操作和判断；界线越具体，就越容易见到效果。具体界线应该是受教育目标指引的，而不是孤立的具体界线。让我井中月举例来说，你要求孩子爱惜绘本，这条“界线”看似具体，但实际上并不是很具体，孩子不了解“爱惜”都包含什么方面。所以，你应该对孩子说：“绘本不能撕，也不能踩。”
第三，你给孩子定的界线一定要可行。界线没有可行性，就超出了孩子可能的水平，或现有的可能水平，则立界线的目标就很难达到。当然，你可以把一个“大界线”分解为许多个“小界线”，来保证整体可行。让我井中月举例来说，你要求孩子玩过玩具必须收拾好，这对大玩具还好说，但假如你让孩子收拾盒装的积木，要想都装进去并不是一件简单的事情，这就不是孩子能完成的了。
第四，你给孩子定的界线一定要积极。界线的有效执行在于目标是积极的，符合孩子的发展需要。这条非常容易被家长忽视，但意义重大。如果你为孩子定的界线目标是消极的，则孩子一定会经常违反或哭
最近，总有一些朋友对我说，说自己的孩子调皮、任性，不是爱发脾气，就是爱哭。其实，这些有许多是孩子没有界线。或者是曾经给孩子立了界线，但感觉无法实施或没有坚持，均感觉效果不理想。所以我井中月认为，从教育的角度看，大家还没有完全掌握立界线的技巧，故此做了许多的无用功。
从教育孩子的角度看，当孩子3岁以后，就需要立界线了。孩子的界线，也可以说是一种管教方针，其核心是让孩子自己约束、管理自己。教导孩子立界线不是一件简单的事，但也不是做不到的事：只要有心、愿意改变、愿意学习，参照我井中月说的方法，根据孩子的实际特点，仍可以成功的为孩子立界线，培养出有好品格的。
第一，你给孩子定的界线，大部分也是你的界线。父母是孩子的第一老师，孩子是最善于模仿自己的父母各种行为。所以，除了一些保护孩子的界线外，如不许玩刀具，其他许多的界线同时也要约束自己。让我井中月举例来说，你要求孩子饭前不吃零食，那好，你自己也在饭前别吃零食。
第二，你给孩子定的界线一定要具体。界线不具体，就难以操作和判断；界线越具体，就越容易见到效果。具体界线应该是受教育目标指引的，而不是孤立的具体界线。让我井中月举例来说，你要求孩子爱惜绘本，这条“界线”看似具体，但实际上并不是很具体，孩子不了解“爱惜”都包含什么方面。所以，你应该对孩子说：“绘本不能撕，也不能踩。”
第三，你给孩子定的界线一定要可行。界线没有可行性，就超出了孩子可能的水平，或现有的可能水平，则立界线的目标就很难达到。当然，你可以把一个“大界线”分解为许多个“小界线”，来保证整体可行。让我井中月举例来说，你要求孩子玩过玩具必须收拾好，这对大玩具还好说，但假如你让孩子收拾盒装的积木，要想都装进去并不是一件简单的事情，这就不是孩子能完成的了。
第四，你给孩子定的界线一定要积极。界线的有效执行在于目标是积极的，符合孩子的发展需要。这条非常容易被家长忽视，但意义重大。如果你为孩子定的界线目标是消极的，则孩子一定会经常违反或哭