某天，有位妈妈带着6岁半女儿，偶然路过一个舞蹈培训班，孩子同意去上一次体验课。到了上课时发现，其他孩子年龄都大一点，且已上了一段时间课。孩子看到她们的动作自己没学过，也跟不上，情绪就很不好，根本不愿意参与其中。这位妈妈提议进屋看别人跳，孩子也不去，一直在教室外玩耍并不时偷看别人跳，而且说：“我不想学，我都不会，我来就是想玩这里的玩具的。”下课后，这位妈妈想让老师看孩子的基本情况，但她终究不肯合作。而当这位妈妈建议回家时，她女儿也不肯走，直到下课才走。事后，孩子说那些动作她做不到，怕学不好，就不想学了。
这位妈妈说女儿去试听舞蹈课，结果孩子怕做不到而不学，她始终没有批评孩子，事后也没再提过舞蹈班的事情。这位妈妈在这点上做的不错，值得表扬。但是，这对很喜欢听着音乐自编自跳的6岁半女儿来说，也恰是妈妈在前面处理和引导不当，很可能失去孩子的一个发展机会。在引导孩子兴趣方面，确实需要一些技巧，不能“吓”到孩子。
对某些父母不懂的孩子兴趣，往往会求教于专业人士。如果父母“功利性”不强，会借孩子发现感兴趣的东西，或创造机会让孩子“偶遇”。这样，孩子的学习虽然还是家长期望的，但已经由“父母要自己学”转化为“我自己想学”，这两者差异之大，会使孩子在学习持久性和成绩上有非常大的差异。所以，让孩子学，不如让孩子自己想学。参见《衡山派掌门莫小贝的兴趣班》。
对年龄合适的孩子，上什么兴趣班，先征求他们的意见，是非常尊重孩子的表现。而当孩子不愿意学的时候，家长不勉强，同时也是尊重孩子。只是对后者，家长已经是浪费一次机会了，因为孩子由“有兴趣”发展到了“没兴趣”，这就需要父母认真反思，到底是什么原因，让孩子出现了转变，难道只是孩子易变，有没有是家长没养好孩子的趣？参见《为何儿童教育贵在养趣(续)
这位妈妈说女儿去试听舞蹈课，结果孩子怕做不到而不学，她始终没有批评孩子，事后也没再提过舞蹈班的事情。这位妈妈在这点上做的不错，值得表扬。但是，这对很喜欢听着音乐自编自跳的6岁半女儿来说，也恰是妈妈在前面处理和引导不当，很可能失去孩子的一个发展机会。在引导孩子兴趣方面，确实需要一些技巧，不能“吓”到孩子。
对某些父母不懂的孩子兴趣，往往会求教于专业人士。如果父母“功利性”不强，会借孩子发现感兴趣的东西，或创造机会让孩子“偶遇”。这样，孩子的学习虽然还是家长期望的，但已经由“父母要自己学”转化为“我自己想学”，这两者差异之大，会使孩子在学习持久性和成绩上有非常大的差异。所以，让孩子学，不如让孩子自己想学。参见《衡山派掌门莫小贝的兴趣班》。
对年龄合适的孩子，上什么兴趣班，先征求他们的意见，是非常尊重孩子的表现。而当孩子不愿意学的时候，家长不勉强，同时也是尊重孩子。只是对后者，家长已经是浪费一次机会了，因为孩子由“有兴趣”发展到了“没兴趣”，这就需要父母认真反思，到底是什么原因，让孩子出现了转变，难道只是孩子易变，有没有是家长没养好孩子的趣？参见《为何儿童教育贵在养趣(续)