新浪博客
”道理的。因此，孩子第一天放学回家，就问孩子有作业吗?孩子说:“没有啊?”姐不放心，以为孩子忘了，又问了不少孩子，确实没作业。没作业总得上课了呀!就问孩子学得啥?孩子说:“不知道啊?”姐就问数学学得是哪一页，语文学的是哪一页?然后自己“出题”考孩子，让她念，让她做!孩子不会呀!于是姐就给她讲，领着孩子念。第一天没学多少东西啊!孩子很快就学会了，姐很高兴!
第二天，第三天，以后天天如此!
几个月后，老师给我姐说，孩子上课集力不集中，好开小差，不好好听课，姐回家就训啊!训完，接着给孩子再讲课啊!
即便这这样，孩子每次考试，成绩仍都是全班第一!
孩子上二年级以后，姐以为孩子大了，回家不用辅导(再讲一遍)了，再加之要忙于农活，就放松了，结果，孩子成绩一落丈，及至升三年级时，语文数学两门加起来还不够60分，这可咋办啊!于是找到我，到学校“走了后门”，让外甥女留了级。
留级的这一年，孩子毕竟学过了一遍，成绩能考到七八十分，但到了三年级，又不行了。但是不能再留级了啊。第一，孩子大了呀，再留级，个子在班里太“扎眼”了;第二，义务教育出了规定，小学生不能留级了。就这样，上下去，我那外甥女是越上成绩越差。
后来上初中，就到了我任教的学校了。我利用做教师的“便利”，给孩子找好班主任，好任课教师，除了正常上课，我还给她找老师甚至亲自辅导，但无奈，聪明伶俐的外甥女，什么都是一点就通、一学就会，可就是学习不行，各科考试成绩多则四五十分，少则十几分。
我给外甥女辅导的时候发现，你给她讲，她很安静，但你若仔细观察，她的眼虽然也朝向讲的内容，但眼光却呈现出一种暗淡、无光的发散状态;便你的辅导一结束，她的眼光马上就亮了，接着就给你说起与辅导无关的事情……
这种状况下，外甥女初中毕业就未再继续上学，到外打工了。不过现在也不错，她生性聪明，学嘛嘛分，干嘛嘛通，现在都是一家大型宾馆的领班了!
一个聪明的孩子为什么学习差?我后来总结原因，就是孩子刚上一年级时，家庭辅导过度的缘故--代替老师重新讲课了!你想啊，小孩子刚入学，啥都不知道，她以为上学就是这个样子的--在学校上课可以不听老师讲，回家后家长再给讲，考试照样得第一!孩子形成了这样的“学习思维”，当然在学校里就不学习了!
一年级内容太少、太简单了，况且孩子上学之前就会了，一天的学习内容，回家后一会儿就能学好，因此，家长的“辅导”很有效。但是，随着学习内容的增多，年级的升高，难度的加大，家长“辅导力度”的减弱，不会学习的孩子，再把希望寄托于放学回家后家长的辅导，显然就力不从心了。这就像小孩子吃饭一样，小时候都是大人喂，如果自己学不会，长大后，家长总不能再时时跟着喂呀!
所以，很多家长文化水平高的孩子，“小时学习了了，大了成绩不佳”，很大一部分原因，就是孩子刚入一年级时“辅导过度”的缘故。这种情况，不仅是我外甥女，我许多同事、朋友的孩子也有过很多类似情况，有的夫妻双方都是教师，孩子的学习却还不如一个农村普通家庭的孩子!
因此，一年级的孩子，学习的主阵地在学校、在课堂!要想孩子未来学习好，家长就要把眼光放远些，不要将孩子低年级的学习成绩、名次看得太重、盯得太死，更不要回家后给孩子做过度的辅导--让孩子形成在校不听课，回家再学习的坏习惯!
第二天，第三天，以后天天如此!
几个月后，老师给我姐说，孩子上课集力不集中，好开小差，不好好听课，姐回家就训啊!训完，接着给孩子再讲课啊!
即便这这样，孩子每次考试，成绩仍都是全班第一!
孩子上二年级以后，姐以为孩子大了，回家不用辅导(再讲一遍)了，再加之要忙于农活，就放松了，结果，孩子成绩一落丈，及至升三年级时，语文数学两门加起来还不够60分，这可咋办啊!于是找到我，到学校“走了后门”，让外甥女留了级。
留级的这一年，孩子毕竟学过了一遍，成绩能考到七八十分，但到了三年级，又不行了。但是不能再留级了啊。第一，孩子大了呀，再留级，个子在班里太“扎眼”了;第二，义务教育出了规定，小学生不能留级了。就这样，上下去，我那外甥女是越上成绩越差。
后来上初中，就到了我任教的学校了。我利用做教师的“便利”，给孩子找好班主任，好任课教师，除了正常上课，我还给她找老师甚至亲自辅导，但无奈，聪明伶俐的外甥女，什么都是一点就通、一学就会，可就是学习不行，各科考试成绩多则四五十分，少则十几分。
我给外甥女辅导的时候发现，你给她讲，她很安静，但你若仔细观察，她的眼虽然也朝向讲的内容，但眼光却呈现出一种暗淡、无光的发散状态;便你的辅导一结束，她的眼光马上就亮了，接着就给你说起与辅导无关的事情……
这种状况下，外甥女初中毕业就未再继续上学，到外打工了。不过现在也不错，她生性聪明，学嘛嘛分，干嘛嘛通，现在都是一家大型宾馆的领班了!
一个聪明的孩子为什么学习差?我后来总结原因，就是孩子刚上一年级时，家庭辅导过度的缘故--代替老师重新讲课了!你想啊，小孩子刚入学，啥都不知道，她以为上学就是这个样子的--在学校上课可以不听老师讲，回家后家长再给讲，考试照样得第一!孩子形成了这样的“学习思维”，当然在学校里就不学习了!
一年级内容太少、太简单了，况且孩子上学之前就会了，一天的学习内容，回家后一会儿就能学好，因此，家长的“辅导”很有效。但是，随着学习内容的增多，年级的升高，难度的加大，家长“辅导力度”的减弱，不会学习的孩子，再把希望寄托于放学回家后家长的辅导，显然就力不从心了。这就像小孩子吃饭一样，小时候都是大人喂，如果自己学不会，长大后，家长总不能再时时跟着喂呀!
所以，很多家长文化水平高的孩子，“小时学习了了，大了成绩不佳”，很大一部分原因，就是孩子刚入一年级时“辅导过度”的缘故。这种情况，不仅是我外甥女，我许多同事、朋友的孩子也有过很多类似情况，有的夫妻双方都是教师，孩子的学习却还不如一个农村普通家庭的孩子!
因此，一年级的孩子，学习的主阵地在学校、在课堂!要想孩子未来学习好，家长就要把眼光放远些，不要将孩子低年级的学习成绩、名次看得太重、盯得太死，更不要回家后给孩子做过度的辅导--让孩子形成在校不听课，回家再学习的坏习惯!