“我现在一听说‘创新’二字，头都大了!”最近一位校长和我聊天时这样说。当时他还补充了一句：“我不知道，学校哪有那么多‘创新’!”
我非常理解他。而且我相信这不是他一个人的苦恼，而是许多校长共同的郁闷。
是呀，教育其实是很朴素的，教书其实是很单纯的。
可为什么朴素而单纯的事，现在变得越来越花哨和复杂了呢?
七年前我还在做校长的时候，一位领导来我校视察，我陪他转校园。他问我：“李校长，你们学校有什么特色?”我说：“没什么特色啊!”他看了我一眼，好像不太明白我的意思，说：“我到任何一所学校去，校长都会一个劲儿地给我说这个特色那个特色，你们怎么会没有特色呢?”我解释说：“我们学校才办几年，而形成特色是需要长期实践积淀的。再说，我现在也没想那么多的什么特色，就想让我们的老师认认真真上好每一堂课，认认真真教好每一个学生，认认真真带好每一个班，我呢，认认真真帮助每一个老师成长，就可以了。”
说实话，当该领导突然问我“特色”时，那一瞬间，我脑海里也闪过一些词语，比如“平民教育”啊，比如“新教育实验”啊，等等。但这些能够说是我校的“特色”吗?难道只有武侯实验中学在搞“平民教育”吗?难道只有我们学校在搞“新教育实验”吗?
我非常理解他。而且我相信这不是他一个人的苦恼，而是许多校长共同的郁闷。
是呀，教育其实是很朴素的，教书其实是很单纯的。
可为什么朴素而单纯的事，现在变得越来越花哨和复杂了呢?
七年前我还在做校长的时候，一位领导来我校视察，我陪他转校园。他问我：“李校长，你们学校有什么特色?”我说：“没什么特色啊!”他看了我一眼，好像不太明白我的意思，说：“我到任何一所学校去，校长都会一个劲儿地给我说这个特色那个特色，你们怎么会没有特色呢?”我解释说：“我们学校才办几年，而形成特色是需要长期实践积淀的。再说，我现在也没想那么多的什么特色，就想让我们的老师认认真真上好每一堂课，认认真真教好每一个学生，认认真真带好每一个班，我呢，认认真真帮助每一个老师成长，就可以了。”
说实话，当该领导突然问我“特色”时，那一瞬间，我脑海里也闪过一些词语，比如“平民教育”啊，比如“新教育实验”啊，等等。但这些能够说是我校的“特色”吗?难道只有武侯实验中学在搞“平民教育”吗?难道只有我们学校在搞“新教育实验”吗?