对话衡水中学校长郗会锁：不要把“应试”和“素质”对立起来
2020-10-24 11:04阅读：
【对话】
谈学生在校状态：“刻苦而不痛苦”
新京报：衡中的孩子苦不苦？不少人觉得衡中学生痛苦，那些传闻是真的吗？
衡水中学校长郗会锁：他们很勤奋很刻苦，但是衡中的孩子阳光灿烂，他们刻苦而不痛苦，身上有青春气息、蓬勃向上的活力。
有些传闻没有深入调查了解，想当然，甚至道听途说。有人只看到了衡中的孩子5:40起床，但没看到晚上10：10熄灯，没看到中午必须午休1小时，没看到学生每天必须保证8个半小时睡眠。断章取义很可怕。
曾经网上还有过一个传言，说衡中“大厕三分钟、小厕一分钟”，我真是出离愤怒，课间10分钟上千人上厕所，谁会给他们掐表？这种传言就是笑话。
再比如安装防护栏、喊过火的口号等，包括网上很多图片，都不是我们的。因为衡水中学太有名了，常被张冠李戴。
新京报：衡中学生作息时间是如何安排的？
郗会锁：衡中学生成绩好并不是靠加班加点。早上5:40起床，晚上10:10熄灯休息，每天午饭后要回宿舍午休1个小时。休息时间是不允许看书的，中午也一样。睡不着也要躺下闭目养神。这样每天保证8个半小时的睡眠时间。
我们最人性化的就是保证孩子充足的睡眠时间，全国有多少毕业班能让学生睡这么
长时间？休息充足了，学习时才能专注、效率才高。我们是靠效率提高成绩，不是靠延长学习时间、牺牲孩子身体健康，所以我说要抓“绿色升学率”。
新京报：对学生吃饭时间有要求吗？老师上课会不会拖堂？
郗会锁：学生的吃饭时间很充裕，比如午饭时间是12：00到12:40，但没有人能吃40分钟，部分学生会自愿再学一会，12:20去吃午饭，每个人吃饭快慢不一样，午饭后回宿舍午休。
衡水中学不允许老师拖堂，铃打完之后，大概几秒钟结语时间，就开始放音乐了，老师也没法继续讲了，学校会定期督查。老师们也确实做到了不拖堂。
新京报：衡水中学的“跑操”很出名。衡中孩子在体育锻炼上是如何安排的？
郗会锁：每天两次跑操，早操和课间操，大概是20分钟。另外一周两节体育课、两节体活课，其他课不能侵占。教育部提出的每个学生掌握一项运动，我们也在落实。
新京报：网上曾流传衡水中学毕业生晒出了自己高中三年的试卷，高达2.41米。有网友说这是“题海战术”，你怎么看？
郗会锁：实际上这背后的东西大家并没有看到。我们提倡“老师跳入题海，学生跳出题海”，我们不主张学生订参考书、教辅资料，而是由老师们经过钻研大量教辅资料后精选编辑，把精华的题目浓缩到一张纸上给到学生，这里面不仅有习题，还有学案、时事热点、作文素材等各类资料。
新京报：当前青少年心理健康问题较为明显，前不久国家卫健委针对青少年心理健康组织筛查。衡中有没有发现学生比较集中的心理问题？有哪些措施和安排？
郗会锁：现在节奏快压力大，心理健康工作我们一直非常重视。衡中的学生都是阳光灿烂的，从没有过极端事件发生。学校专业的心理老师有十几个，我们学校还有一个品牌活动叫心理情景剧，由学生自编自演自导，10来分钟一个剧目，每个人置身其中，让你哭让你笑，也非常受欢迎。
疫情后学生回到学校，从线上到线下的过渡指导是很重要的，老师要做好心态疏导、了解学生的学习方法和知识掌握情况。
谈“应试”与“素质”：素质教育不是抛弃课堂
新京报：在大部分人印象中，衡中知名是因为升学率高。
郗会锁：这其中存在关注点偏差。希望大家都能实地到衡中看看，除了高考成绩很突出，我们在艺术、体育、奥赛、科技创新、国际交流等各方面也都非常突出。每年我们各类德育活动有70多项，这些在我们的微信公众号中都有介绍，但有人只是选择性地只关注高考成绩，其他方面成绩都忽略了。很多人到衡中去考察之后才发现：原来衡中是多元竞放、全面发展的。
新京报：一提到衡中，有人会和“应试教育”画等号，对于衡中是“应试”还是“素质”你是怎么界定的？
郗会锁：我觉得衡中就是素质教育。
新京报：你如何理解素质教育？
郗会锁：什么是应试教育？是唯分数论，出发点就是提高分数、升学率，这是典型应试教育的特征。什么是素质教育？是为了孩子将来能适应社会、对他个人的终身发展负责的教育。我们的出发点就是给学生终身难忘、终身受益的教育，从定位上来讲，衡中就不是在搞应试教育。
素质包括什么？首先，身体素质，睡眠时间保证，我们还提出“无体育不衡中”，体育课不能侵占，一天两次跑操雷打不动，身体是最重要的；思想道德素质，我们毕业典礼结束学生离校后，学校那么干净，这个也是素质的体现；还包括知识能力素养、心理素质等，素质是一个非常综合的东西。
新京报：素质教育在衡中是如何落地的？
郗会锁：素质教育的落地，活动是抓手。我们德育活动越来越多，一年70来项。上个月刚刚结束的大型户外活动80华里远足，我们已经坚持了23年。
未来社会发展很快，要让孩子有一种应对变化的能力。我们提出“非常8+1”，包括激情、梦想力、吃苦力、抗压力、专注力、凝聚力、自制力、坚持力，还有一个终身受益的好习惯。这不是素质吗？
我们课堂提出要有笑声、疑问声、辩论声、赞美声，为什么要有疑问声？传统课堂是老师提问学生回答，我们提倡学生去提出疑问，敢于质疑，敢于批判。
我们也有很多社团，包括游泳、沙滩排球、跆拳道、射击、围棋等，现在正在开的社团有50多个……人人有社团，一周一堂社团课都排在课表上，我们科技创新拿了很多项大奖。另外还有劳动课、心理课、社团课、体育课、体活课、美术课，全部都开足开齐。
新京报：活动在孩子们学习生活中占据多少比例？
郗会锁：主阵地还是在课堂上。不要把素质教育理解为抛弃课堂，整天唱歌跳舞不是素质教育，那是笑话。
不是说会唱歌跳舞素质就高了、不会唱歌跳舞素质就低了，也不是说搞很多活动就是素质教育。要对孩子的终身发展负责、让孩子能够适应社会，这是最重要的素质教育，而这种能力培养不只是通过活动来实现的。不要把抓素质教育跟高考对立起来。
谈升学率和高考：高考不是洪水猛兽
没有升学率就没有生存
新京报：你如何看待高考？
郗会锁：不要把高考当成洪水猛兽，高考改变了很多人的命运。高考制度目前在中国来讲是适合中国国情的。不是说它没有任何问题，但现在高考也在努力改革中。说高考就是应试，这是个简单粗暴的结论。
现在的高考与过去不同，现在拿着书都找不到答案。比如今年的作文题，考的是管仲、鲍叔牙、齐桓公的故事，这不但考学生的写作能力，还考做人、考格局、考命运共同体，把立德树人价值观都纳到试卷当中，隐性地考查。历史科目也是，都是新情景、新材料，把问题置于新的社会情境中，综合调动所学知识、运用能力来分析问题、解决问题。
高考是个指挥棒，为什么新高考不断地改革？要把真正有能力的人、综合素质高的人通过试卷来考查出来。但还是有人视而不见，看见高分就说是应试教育，我认为这是对高考命题研究者的否定。
新京报：有人说“没有一个学校敢说自己不是应试”，怎么评价这个观点？
郗会锁：有“试”就会有“应”。“应试”本身没有错。
应试和素质是你中有我、我中有你，不是一个对立的关系。备战高考的过程，也是一个素质教育的过程。我们讲“立德树人是根本任务，立德树人是教育规律，立德树人是评价标准”，一个人德行好了，团结同学、尊敬老师、孝敬父母，热爱国家、有理想有抱负、有责任有担当，他在学校会不好好学习吗？备战高考压力怎么去调整？跟同学之间竞争合作怎么处理？如何面对挫折？……这个过程全是应试吗？不是。这是在锤炼，也是素质的部分。
但“唯分数”肯定是不行的，是需要克服的。所以我们要抓绿色升学率，不要抓“带血的”升学率，关键要看是靠什么提高分数。我们是靠立德树人和尊重教育规律提高的分数，给学生更好的发展平台去奉献社会。
新京报：应试没有错，却有很多人把板子打在应试身上，为什么？
郗会锁：我记得江苏省锡山高中校长唐江澎说过一句话，板子要打也应该打在“试”上，有“试”就有“应”，“应”有错吗？重点在于“试”的内容是什么，指挥棒指向哪？现在高考导向是核心素养、综合素质，死记硬背的比例非常少，那“应”的方式也会产生变化。有时候打的是个口水仗，但真正教育是很复杂的。
新京报：如何看待升学率问题？
郗会锁：没有升学率，就没法生存；但只抓升学率，就没有明天。对于一个学校来讲，升学率上不去，老百姓不认可，政府也不会认可，这就是生存问题。在能够生存之后，才能顾及精神层面，科技、文化等全面发展。
谈衡中精神：从上往下带头干，而非摇扇子喊加油
新京报：你一直强调把衡中打造成“精神特区”是指什么？
郗会锁：衡水中学从上世纪90年代初卑微弱小、排名倒数、生源严重外流、硬件落后、待遇极低的状况中，在老校长的带领下“三年打翻身仗”，三年后高考成绩取得衡水市第一名，靠的就是一种精神。
去年我也提出了四大办学战略——精神立校、文化治校、创新兴校、实干强校，精神这是衡中当年强大的传家宝，这个不能丢掉。
当时和我一个办公室的老教授，都快50岁了，写教案、备课、批改作业，认认真真，一丝不苟，这种工作作风影响年轻老师；我们要求学生每天早操五点多起床，校长也五点多起床，这个传统一直到现在都没有变。
老师要有示范、引领的作用，老师不能自己不读书、自己不讲道德，那样的话教育都无效。从领导到老师，从上往下带头干，而不是摇着扇子喊加油。
在衡中的这个“场”里，处处有人文精神、争先意识，教师和学生都在燃烧，互相激励互相感染，不管什么学生或老师，到校园里就被同化了，这是一种无形、但巨大的力量。
新京报：衡中高考成绩好，精神和教研哪一个更关键？
郗会锁：这就是“道”和“术”的问题。“道”是立德树人，是让人有精神、被唤醒，而术是教研、习题、技巧、方法。当一个人没有学习的欲望和兴趣，认为学习没有意义，即使再好的技巧、习题，效果都会打折扣。
最好的教育是激发学生内驱力，如果是被逼着学习会很痛苦，但如果学生发自内心想学，积极主动去奋斗、认为奋斗是有意义有价值的，那学习这件事就不痛苦。教育是点燃，是激励、唤醒、鼓舞。衡中在这一点是做得比较到位的。
另外，有的孩子道理都懂，但实践起来没有好的效果，这就离不开学校营造的教育的“场”。“术”也很重要，有了精神，光靠一腔热血也是不能成功的。既要把孩子的热情点燃，还要给他科学的方法。
新京报：衡中在教师培养上是怎么做的？
郗会锁：我们会给青年老师们定目标，一年一个小目标，三年一个大目标。我们有师徒制，会有正式的拜师仪式，一个师傅带着一个徒弟，每节新课之前都要有一个教研活动，讨论这节课怎么上。老教师先上一遍给新教师看，新教师学习之后，再上一遍给老教师看，不停地磨。同时，我们会定期带老师出去培训，提升整体能力。衡中的老师没有一个做有偿家教，全部心思精力时间都用在了学校、讲台、学生身上
新京报：这两年来，外界对衡中的声音也发生了变化。这种变化产生的原因是什么？
郗会锁：“不种庄稼就会长草”，之前大家对衡中都不了解，会有各种各样的声音，而我们慢慢开始发声。从我在北京大学召开的第二届“大学-中学”圆桌论坛上讲话开始，改变比较明显；后来云升旗、开学典礼、毕业典礼讲话等，我们要把真实的衡中告诉大家。
当然，他人监督是很必要的，媒体应该起到监督作用，外界的评价监督也会让我们努力改进和完善自己，但我们的真实情况也需要媒体真实客观地报道。
我们不会因为外界表扬就飘飘然了，也不会因为外界批评就活不下去了。我们认准的事会去做，做的不好的地方会改进，也会把原来坚持的事做得更规范、更卓越。
新京报记者 冯琪 编辑 巫慧 校对 危卓
