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李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生

2022-03-21 14:34阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1507236041

著名心理学家李玫瑾教授曾经在演讲中，提过自己遇到的一件趣事。
有一回她刚上电梯，看到一个小男孩进门就对她喊: “奶奶，你还没按去哪层呢!”
她冲孩子笑笑说:“谢谢你，奶奶知道了。”
李玫瑾教授说，从这一句话，就能知道这个小男孩不光是妈妈在带，家里爸爸、爷爷奶奶或者姥姥姥爷一定有参与育儿。
因为这个孩子话多而且不认生，说明平时他身边一定有很多人，经常跟他说话。
话多的孩子，多数都是这种情况。
她还让大家做一个小实验，如果单位里或朋友家有3岁左右会说话的孩子，你走到孩子身边，跟孩子说:
“你叫我阿姨(或叔叔)，我给你好吃的”。
那些虽然有点害羞，但还是叫了阿姨的孩子，至少是2个的亲人带大的。
那些始终低着头，不怎么跟人打招呼的孩子，基本就是家里一个人在带。
这些孩子平时跟人对话少
，语言输入的不够，所以表达不出来。
李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生
图片来源:电影《西小河的夏天》
话多的孩子和话少的孩子，随着时间的增长，差异也会越来越大。
比如:
在认知能力方面:话多的孩子会比话少的孩子思维更活跃;
在性格方面:话多的孩子更容易偏外向，话少的孩子偏内向;
在人际交往方面:话多的孩子更容易找到朋友，话少的孩子相对慢热。
李教授在演讲中提醒:
“孩子6岁之前，父母的唠叨是金。”
如果想让孩子语言表达能力强，更懂交流沟通，就一定要父母双方都参与育儿，并且多跟孩子说话。
李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生
图片来源:电影《生在幼子》
李教授这个结论虽然不一定百分之百准确，但的确能在不少孩子身上得到验证。
在美国学者也曾通过实验，得出过类似的结果。
研究人员曾耗时2年半，跟踪42个家庭，记录孩子和父母之间的对话。
选取的样本都是13-36个月大的婴儿。
有的孩子来自脑力劳动这家(可以理解为中产)，也有孩子来自工人阶级家庭(普通及家庭)，还有些孩子来自接受福利救济的家庭(贫困家庭)。
录音结果显示，脑力劳动者家庭的孩子，每小时平均能听到487句话，接受福利救济家庭的孩子，每小时只能听到178句话。
这些孩子们3岁的时候，脑力劳动者家庭的孩子能够掌握1116个单词。接受福利救济的家庭的孩子，只掌握了525个单词。
李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生
在孩子们到4岁之前，这些经济水平不同的家庭，孩子们听到词汇量，竟然达到了3000万个英语单词的差距。
而听到单词最多的孩子，智商为117，听到单词最少的孩子，智商为79。
在孩子们10岁时，研究人员又进行了回访，他们发现:
那些词汇量大的孩子学习成绩更好。
李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生
科学家们推测:
脑力劳动者家庭中，父母有更多的时间陪伴孩子，跟孩子交流更多，所以孩子词汇量高、话多，智商也会更高。
而接受福利救济的家庭中，父母疲于生计，对待孩子也更没有耐心，跟孩子交流少，所以孩子词汇量更少。
这个实验也从侧面证明了，父母跟孩子说话的多少，影响了孩子的词汇量和表达能力，也间接影响了孩子的智力发育。
聪明孩子是聊出来的
好方法帮你事半功倍
做了多年幼儿园老师的闺蜜曾跟我说，她们组织孩子们活动时，最忌这种对话:
“孩子们，你们喜不喜欢这个游戏啊?”
孩子:“喜欢”。
“你们觉得这首歌好听吗?”
孩子:“好听”。
这种谈话，用我们平时的话说，就是“把天聊死了”，对孩子也起不到任何作用。
我们平时跟孩子聊天，也可以多用一些方法和技巧，让聊天更高效。
李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生
图片来源:电影《美娜的文具店》
1. 跟孩子聊天，可以多进行开放性提问
所谓聊天，就是有来言、有去语。
我们在跟孩子聊天的时候，可以多用一些敞开式的提问，促进孩子去想、去说、去思考。
比如我们可以问孩子:
“你觉得……接下来会怎么样?”
“你听完……是什么感受?”
“如果……你会想到什么?”
这种开放式的提问，能让孩子有更多发挥的空间。
不过我们提出问题后，不管孩子回答得怎么样，都不要急于打断或者批评。
因为我们的主要目的不是让孩子言听计从，而是引导和锻炼孩子独立思考与解决问题的能力。
如果孩子说错了，可以进行引导。如果孩子说得好，也可以趁机鼓励:
“你这个想法真是不错”、“嗯，你分析得很有道理，妈妈都没想到”。
这类赞赏的语言，会让孩子更愿意跟我们聊天。
李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生
2. 由一个话题做延展，提升谈话质量
一位妈妈分享过她跟5岁儿子之间的一段对话。
从“日不落”三个字切入，和娃聊全球格局
聊英国工业革命、大航海时代、殖民美国
聊宋朝时中国的繁华，晚清时的没落、被侵略
聊两次世界大战，美国趁乱崛起
聊战后美苏冷战、苏联解体，美国独霸
聊美国在中东和我们几个邻国干的一堆破事
……
我:没有什么“日不落”，这个世界是变动的
他:那，美国也会有衰落的一天吧?
我:如果不能持续进步，它就会被赶超
他:那谁会超过它呢?
我:你看看地图，大胆地猜一下
他:是我们中国吧!
我:那需要很多中国人去努力，包括你
他:我知道!我们还要帮助其他国家一起进步
我:是的，我们有很多海外援建项目
他:我们还要把枪炮给他们，让他们保护自己
我:这个，可不能随便给，你猜为啥?
他:枪炮拿出去就管不住了，他们可能打我们……”
这种聊天其实就在拓展孩子知识面的同时，给了孩子很好的启迪。
李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生
图片来源:电影《对不起，谢谢你》
生活中很多小事，都能做这样的拓展。
从一粒米能聊到“粒粒皆辛苦”、能聊袁隆平、能聊杂交和转基因;
孩子问路边是什么树，能聊到树的具体名称、果实和种子;
看到阳光，能聊温度高低、聊光合作用、聊恒星行星……
聊天随时随地都能进行，无论父母知识储备如何，只要愿意，多多少少都能跟孩子延展出很多有趣的话题或者故事。
这些话题带出来的知识和思考，对孩子特别的珍贵。
3. 跟孩子共情，启发孩子表达
我曾看过一个视频:女孩因为爸爸喝了她的汽水，非常不开心地哭了，爸爸通过聊天，教女孩如何处理情绪。
而交流中，女孩难以清晰地表达自己感受，爸爸就代她说出来: “是因为我喝了你的汽水吗?”女孩点头。
“那你就把你的不高兴说出来”，可女孩还是哭。
爸爸又说:“我没经过你同意喝你的汽水，这是我不对。可你要告诉爸爸你的感受，把不舒服说出来。”
女孩停止哭泣，开始跟爸爸交流。
李玫瑾：“话多”和“话少”的孩子，20年后过的是截然不同的人生
图片来源:电视剧《明天妈妈不在》
无论孩子是什么情绪，充分关注孩子感受的聊天，都能说到他们“心”里去。这样的对话，才会对产生好的效果。
《哈佛通知教育红皮书》说通识教育要培养四种能力，其中有一项就是“交流思想的能力”。
我觉得让孩子习得这种能力最简单的方式，就是我们父母多跟孩子聊天。
当父母愿意把自己讲给孩子听，也愿意倾听孩子，他就已经得到了人生最宝贵的财富。
有句话说“幸福的孩子用童年治愈一生”，我觉得如果孩子的童年，总是有一家人坐在一起畅聊的场景，家人互相分享快乐、分担痛苦、说新闻趣事、说过往经历……这个孩子就一定是幸福的。
是这些闲谈的时光，让家人彼此更紧密的链接在一起。（来源:成长树）

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