“分数为王”的老师终将被我们遗忘
2017-09-09 22:15阅读：
在学校念书的时候，总觉的“教师节”是个牛哄哄的节日。作为老师，在这一天会有例行的“座谈会”，会有学生送一些小礼物，会有超逼格的条幅写满祝福语。总之，在学生们较小的视野投射里，这样的氛围足以引发感动和崇拜。
然而，实际的“教师节”氛围里，那些“狂抓成绩”的老师，也仅仅是受到小部分成绩好的学生青睐。毕竟在分数为王的机制里，他们是统一战线的好基友。学生的成绩越好，老师的“KPI”就越足。看似良性循环的体系里，成绩差一些的学生却被越来越孤立，直到每一次大考（小升初，中考，高考，研究生考）后的重新洗牌，又会形成新的偏见。
这种周而复始的“机制性怪癖”，让“教师节”显得很是“刻奇”。名义上的人类工程师，往往并没有想象的那么崇高。成绩好就是“好苗子”，成绩不好就应该去“卖红薯”，这种普遍存在的“教师偏见”，到今天也并没有改观多少。说到底，成绩为重的游戏规则里，老师以“好学生的好成绩”为王。
我们的教育里，机制性缺陷着实存在。然而，比机制性缺陷更让人无奈的是：“观念缺陷”。很多老师，除却可以照本宣科，骨子里其实很侏儒。他们的观念里有太多“势利眼意识”。总以为学习好就是万能，总以为学习好就可以活的好，总以为学习好就可以一手遮天。
实际上，正是这种“混蛋逻辑”让很多学生走向歧途。太多的事实告诉我们，那些曾经的学霸们，到后来也未必光鲜。那些曾经的学渣们，到后来也未必很差。说到底，决定这一生的因素
太多，成绩好真不是一劳永逸的事情。尤其，以人生某一阶段作为盖棺的凭证，着实可笑。
不管是现在还是过去，我们不得不承认能被记住的老师越来越少。一个人若从义务教育开始到高等教育结束，大抵会遇见上百师者，但能记住的也不会超过两位数。尤其那些只看分数，人品低劣的老师，早已被遗忘的一干二净。对于他们言，能记住的也就是那些滑稽而可笑的“势利眼”，如若硬深深追究师者的存在，大概他们根本不配当老师。
老师这种职业，对他们来说，就是一种挣钱的途径而已。他们为“KPI”不惜一切代价，劝退学渣，打压后进生。从某种意义上，他们非但不是人类文明的工程师，倒像是人类文明的强拆队。每每想起他们的可恶嘴脸，总让人觉得有辱师者的尊严。
一个老师如果基本的观念都很扭曲，就算知识教的再纯熟，也难以成就学生们的好人生。这一点上，很多尖子生的堕落就足以证明，当年的“优越感”真是一种毁人的瘟疫。那些扭曲人性的“分数优越感”，让很多学霸顺利获得各种赞誉，但也同时埋下不知深浅的愚蠢逻辑。
实际上，一个人你要想获得某种强大，一方面要有纯知识的传授，另一方面就是常识观念的教授。前一点弱一些可能会影响暂时的升学，后一点如果弱一些就会影响整个人生自我认知的过程。有的人一辈子会因此糊涂到底，有的人十八九就知道怎么活，说到底认知的差距才是人生真正的差距。
可惜，绝大多数人的认知，走入社会后才开始慢慢弥补。所以，对于那些以“分数为王”的老师们，自己越成长越觉得他们越不堪，越认知清晰越对他们记忆模糊。教师节年年有，对于早已工作生活的人而言，能记住的也就是那些在某一瞬间给予自己灵光的老师，或许他们的名字已经陌生，面目已经模糊，但那才是老师该有的气质。
但这种气质真的不在“教师节”的表彰会上，它往往以一种难以言说的流动性在驱动着未成熟的躯体或灵魂。总之那是一道微弱的金线，它与教学“KPI”无关，它与大考无关，它却能毫不费力的营养未成熟的脑瓜。
多年后，即便人世沧桑，但那种启蒙张力毫不阳痿，像青春期的鸡鸡一样，每一天都在晨勃或肿胀。
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