趁暑假，家长帮助孩子将“人”的状态调整好

2019-08-05 11:33阅读：

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家长该如何帮助孩子规划暑期生活，让暑期生活过得有意义呢？我想最重要的是帮助孩子确认几种关系；关系明确了，暑期生活的安排就会科学合理，井井有条。

首先要确认生活与学习的关系：学习是生活的一部分，安排好生活才能安排好学习。

学习是生活的一部分，生活安排不好，学习在哪里安顿？一想到暑假中那些可以自由支配的时光，孩子们就会由不住漾出心头的喜悦。有的孩子会想，我得好好补补觉，美美地睡它几天；有的孩子会想，那些平日里锁在抽屉里的游戏，这回总可以拿出来了吧，痛痛快快地玩它几日；有的孩子会想，先轻松它一些日子，学习然后再说。往年假期，有的孩子深夜不睡，早晨往往从中午开始；有的同学整日浮在网上，精神萎顿……暑假来了，同学首先该安排好自己的生活，让自己的生活丰富充实，有序高效。暑假中的每天，让我们在清晨的雀跃中起床，摆脱慵懒；在宁和的夜间入眠，期待创造。生活的框架支好了，学习的位置就找到了。生活井井有条了，学习也就蒸蒸日上了。
暑假，许多家长和同学都想好好利用这一段时间，将学习成绩提升一下。我这里为大家提些建议：其实好好生活就是好好学习。无论上怎样的辅导班、提升班，自己决定了，就满心欢喜、积极投入地对待它。学习就是生活的一部分，热爱生活，就会热爱学习。好好地生活，敏锐地感知与捕捉生活的细节，用心去领受生活的赐予，将自己在生活中的感动与发现写下来。这样做绝不仅仅是提高了语文能力，而是提升了生活的质量与生命的品位，是让自己活着的意义和价值得到了“确认”。
我的一位学生有一天是这样发现她的姥姥的：
家里给姥姥买了件新衣。红色手织毛衣，暖和。只有我和姥姥在家，便提议为她和新衣照张相。她听罢，走到阳台的窗边。“这

样好吗？”她将一只胳膊搭在窗台上。阳光，不太灿烂的温和的金色阳光，从一侧照在姥姥身上。我竟惊住了，不好意思回答。因为见到了一件鲜艳至极的玫瑰红的毛衣，一个洋溢着活力的女子，一张快乐的，爬满皱纹的脸庞。平静的美丽，淡然的光辉，无声地传达着又一些看不见的信息。
同时，这些生活的感受与领取又会增强孩子前进的动力，鼓足孩子奋起的决心。好好生活，会让孩子获得无数“鼓舞人心”的事件。这些事件，既构成了孩子学习的材料，同时更汇成了孩子生命的能源。
选定一个有风景、有内涵的地方，让孩子自我规划，自我设计去看一看，走一走。去之前，可以先让孩子做一番“功课”去了解它。然后，带着疑问，带着憧憬，带着期待，带着课题，去接近它，感受它，领悟它。将自己的新奇的深刻的感受与发现，用相机独特敏锐的视角拍摄下来，用自己的笔真诚地记录下来。孩子们用心生活了，在生活中得到的，其实就是学习中所要获得的最宝贵的那份财富。
上街、聚会、读报，看电影，参加社会实践，无论做什么，都要让孩子学会选择，学会安排，做有心人，打开自我，用心体察。高考曾出过这样一个作文题目——他们。这个题目命得好，命题者就是希望孩子能够摆脱“试题”与“分数”，从狭隘的“眼前”与“自我”中走出来，能够放出眼量，去关注生活中、社会上的那些“他们”。命题者这样去命题，既是一种考查方式，也为孩子的生活与学习指出了方向。

确认读写与成功的关系：阅读与写作不仅是语文的一部分，更是一个人成功的一部分。

放暑假了，孩子们首先可以进行一些专题性阅读。就你感兴趣的问题，读一系列的书，形成更为深入的相关性认识。比如在课堂上，庄子引起了你的兴趣，那么，在暑假，你就可以读一读：曹础基：《庄子浅注》（中华书局，2007）、陈鼓应：《庄子浅说》（生活•读书•新知三联书店，1998）、赵明：《庄子精粹解读》（中华书局，2004）、鲍鹏山：《天纵圣贤》（中国青年出版社，2006）等相关书籍。当然，孩子感兴趣的可以不在人文方面，对科学上某些感兴趣的问题，他依然可以这样去做。
在阅读中，孩子提升的不仅是语文能力，他们看到的不仅仅是字与句。字与句中，书写、表达、蕴涵着作者最深情、最精致、最华美的见识与思想。当孩子用心地去与文字相“遭遇”的时候，一句一句的话语，便会像温情的手臂，像知心的朋友，像关爱的师长，去支持、提升、规劝、启发他们。每个人的生命与视野其实都是有限的，而正是阅读为我们展开了广阔的世界与浩大的视野。我们可以和先民对话，我们可以一瞬间跨越万里，我们可以和各种族各肤色各文化背景的人坦荡交流。正是阅读，让我们整个“人”彻底打开了。而这种“开放性”决定了我们成功重要的可能性。现实中的“眼睛”是有限的，当我们使用眼睛打开书卷的一刹那，我们的“无限”才算彻底打开。阅读与一个人的精神成长史密切相关，而一个人的“内在精神”的形成与构建，不仅可以成就他的作文高分，更重要的是可以成就他的人生高标。
在暑假中，坚持写一些什么，同样是至关重要的问题。写，不仅仅是一种练笔方式，不仅仅是为语文作文能力的提升所做的努力与准备。世界上，许多优秀的人都为这个世界“写过”。2010年年末，史铁生先生离我们而去。他的去世，引起了全社会的关注。史铁生先生生前以残疾之躯写出了世界上最丰美最健美的思想。他用自己的“笔”生生地创出了一条生命之路。孩子们将来无论致力于哪方面的研究与工作，都不可离开“写”。“写”是脱开庸常与简单，走向创新与有为重要的一步。“写”可以帮助孩子建立将来工作中的独特性与开创性。“写”会让孩子将来的工作受人尊重。
不仅如此，写，还是我们感受力仍在、体悟力仍在重要的一个标志，是我们在这个世界上有思考、有热情、有怀想的一个标志。写，是高级生活的一种方式，是对自我独特生命价值的一个重要确认。
暑假中，孩子们可以整理整理日常听课笔记，写一点课堂感悟。多少字都不重要，重要的是在这一笔一笔的书写中，会帮助孩子再次走进课堂师生交融的那种氛围，一步步靠近那种方法与思想，孩子会与他们写到的“内容”更深切深入深刻地交融在一起。可以说，没有哪项学习方法比这个方法更有效更美妙的了。孩子们用“写”，深入扎实地积累了学习的过程。凡是重视学习过程的人，学习一定会用“结果”回报他。我的学生李程曾这样总结她的语文课：
在这么多节语文课上我已接触到了多种情怀，但对我影响最深的一种叫做崇高。
连老师说过，惟有崇高的人才能体会崇高。我继续想了下去，莫非，正是因为感受到崇高一个人才能变得崇高。
那些巍如峰的思想闪耀在我的头顶上，前所未有地把黑夜照亮。从中我看不到怯懦与恐惧、困惑与迷惘、悲伤与寂寞，看见的是雄壮、宏大、开阔。沉浸在伟岸之中，我暂且忘记自我之烦恼、抛下私己之欲念，随着这升腾的、喷薄的、迸发的思想，走向朗朗乾坤、走向茫茫宇宙，无限舒展、无限释放。
得益于语文课，自觉我大气了。也许是那些名叫崇高的光环高高在上，将我照耀。
读与写绝不仅仅指向语文，它指向一切学科，指向一个优秀的“人”。

确认分数与人的关系：分数是人的一部分；“人”的状态是良好的，分数的状态才能良好。

暑假中，利用较为宽裕的时间，家长应该努力帮助孩子将“人”的状态调整好。忙忙碌碌的一个学期，孩子的心头或许满是挫败感；孩子或许对学习有点怕，有点厌倦；孩子或许从来没有有意识地抬起头看看窗外，认认真真地看过一次红日喷薄而出……
让孩子暂且放下手中的作业和任务，暂且忘却心中的烦忧与畏惧，可以去和自己崇敬的师长谈谈话，可以去准备一次外出的旅行。千万不要认为这是浪费时间，“人”如果是慌乱、烦躁、厌倦、隔离的，我们的“分”又摆放在哪里？我听过许多种学习方法的介绍，但有一条学习方法却很少被人提及，更很少为人所重视，那就是“分数”是“人”的一部分。“人”就像一间屋子，这间屋子是混乱的，满地狼藉，“分数”这件物品又该放置在哪里呢？上边提到的“谈话”与“旅行”其实都是在整顿协调孩子这个“人”。
我们应该鼓励孩子多交同龄人朋友，我们更应该鼓励孩子在暑假找个年长的人，找个学识渊博的人，找个有生命阅历的人做朋友谈谈话。放假后，有了闲暇，不妨和这个大朋友天马行空地聊一聊，讲讲自己的烦恼和困惑，讲讲自己的成就和骄傲……孩子的生命历程中少走弯路，与和这样的朋友恳切交流有密切的关系；而暑假，又给了这样的交流以时间上的保障。窗外，日躁阳骄；室内，如坐春风。拥有了这样的人生经历，暑假会嵌在孩子生命的风景上，永不褪色。
暑假，家长可以和孩子一起出去走走。指点孩子去发现在青青的石崖下，一株按捺不住心头生长喜悦的小草；去关注在漫天的红霞中，涌动而出的生命的壮丽与宏阔；去用心感受浩浩荡荡、奔涌而下的激荡着强大生命力的一道激流；去聆听在铿锵的铁轨敲击中，生命的安详与美好……走出去，就有无限的可能。用心感受和思考，就能领受到来自各方面意想不到的美妙馈赠。
我的学生王雅乔是这样感悟江南古镇绍兴的：
绍兴的空气里依旧浸润着的醇浓的黄酒气息，爬满了青苔的河埠头、湿滑幽深的小巷、光可鉴人的石板路，偶有一条“吱呀”作响的乌篷船从密如蛛网般的水巷里摇了出来，船老大的乌毡帽在雾气中隐约可见。坐在自家的小火炉边悠闲的炸着臭豆腐的老妪，还有她身旁那缠满了牛皮筋的老式收音机里断断续续唱着的“牡丹亭”都真真切切地表达了这个古镇的生活趣致。……来世，我是绍兴路边的一棵小树。我和绍兴有个约会……
在暑假中，经过调整，整个“人”是清爽的，矫健的，盎然的，清新的，蓬勃的，进取的，谦和的，自然的，放松的，那时的我们将无往而不胜，无坚而不摧，我们在艰辛中体味成长，我们在困难中欣赏生命的伟力。“分数”的获取在“人”的和谐发展中，便是自然而然的事。

暑假，是“学习”的暑假，更是“生活”的暑假，一个完整“人”的暑假。人、生活、学习，什么时候竟然被我们割裂开来了呢？我们在广阔的生活中，在“人”蓬勃而伟岸的建立中，安享着、体悟着我们生命中的——这一次暑假。

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