创作的技巧（十二）
2010-05-16 02:17阅读：
谈谈教育小说的情节模式
创作的技巧（十二）--
20个主要情节模式（续4）
德克
《创作的技巧》是我的系列文章，这个系列是我阅读英文书籍所作的笔记。本篇讨论20个主要情节模式之一：成熟情节模式。采用成熟情节的小说也被称为教育小说。
一个健全的人应该有足够高的智商（intelligence quotient，即 IQ）和情商（emotional
quotient, 即
EQ)。大家都知道，当今中国的教育过于重视智商的提高。我们常常看到一个大学生因为在情商方面的欠缺而干一些傻事。中国的教育不能继续忽视情商方面的发展了，而文学可以起到提高情商的作用。
小时候父母为我们子女们定了一份月刊《少年文艺》。喜欢阅读的我每个月收到这份杂志后都如饥似渴地把它读完，然后盼望收到下个月份的杂志。这份杂志成了我的精神食粮，对我的成长起到潜移默化的作用。记得有一期载有一篇小说，内容是一个女孩的妈妈去世后，爸爸又结婚了。在一个屋檐下，女孩很难接受这个后妈。后妈对她视为己出，关怀备至。女孩最终接受了这个后妈。这是一个有成熟情节的故事。这个故事感动了我，以致我几十年后仍然记着。
我相信，有成熟情节的好作品有助于一个人从孩提时代到成人时代过渡，有助于青少年情商的提高。我希望在这方面有更多的好作品不断出现。
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十三、成熟（Maturation）
一般地说，作家都倾向于创作对社会和道德有建设性的作品。在这样的作品中，人物最终向好的方向发展。成熟情节是有关成长的乐观进取的情节。其中，主人公要学习一些经验教训。这些经验教训也许是痛苦的，而结局是主人公变成一个更好的人。成熟情节类似转换和变态情节（参阅
创作的技巧（十一）），但因和它们有较大的差别而被单独列为另一种情节模式。成熟情节注重的是少年（children,以下均译为少年）成长为成人（adults）的过程。
在成熟情节中，主人公往往是一个悲观的少年。他的人生目标、世界观还不明确，或者正在形成。他很困惑，摇摆不定，不知道要走什么样的人生道路。这是因为他天真幼稚，缺少生活经验。
成熟类故事常常被称为
Bildungsroman，即德文的 educational novel
（教育小说），可见其在文学中的地位。这类故事聚焦在主人公的道德和心理的成长。故事开始时主人公处于将要被当作成人来考验的阶段。主人公也许已准备好接受这一考验，也许因环境被迫接受这一考验。他在一系列事件的考验下成熟起来。
情节结构
第一节：介绍主人公在一些事件改变他生活之前的情况。例如，不成熟的思考和行动的习惯。也许他贪玩，自私、缺少责任心，幼稚无知，还未接受一个成年人遵循的道德和社会规范。突然，某一触发（catalytic）事件发生（如父母离异、亲人死亡、无家可归，...)。这一事件必须给予主人公极大的冲击，使他重估自己的信念系统（belief
systems）。
第二节：主人公的第一反应是拒绝接受现实。他也许畏缩，逃避，抵抗。他尽管试图做对的事情，但因不辨是非却做错的事情。他从错误和失败的教训中学习，不断成熟起来。
第三节：主人公终于建立起新的信念系统，接受了成年人的角色。与先前相比，这时的他以不同的眼光看待世界，以不同的方式处理事情。
注意要点
(1) 塑造一个正要迈进成年的主人公。他的人生目的是混乱不清的（confused and not yet
clarified）。
(2)
要让读者明了在变化之前主人公是如何感知（feel）和思考（think）。
(3) 对比主人公作为少年的天真无邪的生活（naive
life）和变为成年人所要面对的无保护的生活（unprotected life）现实。
(4) 侧重主人公道德和心理上的成长过程的描写。
(5) 树立变化前的主人公之后，营造一个挑战主人公信念系统和世界观的突发事件。
(6) 主人公拒绝还是接受变化呢？叙述他在这方面的表现。
(7) 描述主人公的变化过程。这一过程应该是渐进的。
(8) 主人公要可信。在他未成熟之前不要赋予它成熟的特征。
(9) 一些小的经验教训（small
lessons）常常在成长过程中起到不可忽视的作用。
(10)
注意选择主人公成熟过程中所要付出的心理上的代价（例如，一时失去自信和自我存在的价值），展现主人公是怎样应付这些代价的。
例子 狄更斯的《Great
Expectations》，马克.吐温的《Huckleberry
Finn》，海明威的《The Killers》。
(主要情节模式十四至二十，待续。)
