幸福教师立足之底气何在？
2019-05-15 07:24阅读：
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幸福教师立足之底气何在？
教师，作为社会人，想要立足，如果没有底气，恐怕很难走向事业的顶峰。所谓人活着应该有精气神，许多教育者，他们之所以在三尺讲台上挥洒自如，铸就最美青春，就在于无论何时何地，都没有丢弃人生之底气。
到底教师之底气从何处来？是不是躲在安乐窝里，遇到什么事都喜欢推卸责任，不思进取呢？我想，无论一个人的才智如何出色，都无法在自己的职业上走得更远。决定一个人能够走得远的就是人生之目标，做人之底气，不管遇到什么难事，就像愚公遇到了太行、王屋二山，不照样梦想实现，眼前一片坦途吗？
教师之底气首先贵在有三分正气。人活一口气，到底如何呼吸，我想天地之间有正气，就像一个人无论长得如何玉树临风，但不能顶起脊梁做事，站直腰杆做人，又何谈在人世间立足。教师到底是学生精神成长的引路人，如果连基本的做人底线都不能坚守，整日里得过且过，三观不正，试问，又怎么能够引领孩子成为未来的社会主义接班人。教师是灵魂的工程师，其从事的工作是太阳底下最光辉的职业，关键在于做人之脊梁。三分正气就在于时刻对未来的路保持警惕，懂得什么该做，什么不应该做，真正做到
堂堂正正做人，实实在在做事。
最近不是在热播《老师好》，电影中的苗婉秋，心底只有学生，说话做事，都是劲头十足，从不在原则问题上妥协。事实上，这样的老师，往往在平常的琐事中建立了威信，不知不觉成为孩子走上社会的行动标杆。一个孩子遇到了什么样的老师是一辈子的幸福，我想，为人正派，不在原则问题上含糊，往往这样的老师最受人尊敬。正气，说白了，就是维护社会的正义与公道，而不是听任一些不好的行为随意滋生。我们都知道，一所学校，如何才能有正气，就在于所谓教育者都能主动维护规章制度，对于不好的行为主动制止，及时处理，否则，就会在无形中助长了不良行为的扩散。
其次，教师之底气贵在三分灵气。为什么同样的教材，同样的导学案，不同的人去处理，却产生不一样的效果，就在于教育者在灵气上存在差异。不是有孩子纳闷，有些内容，老师不说倒好，一说反而糊涂了，为什么呢？我想就在于灵气缺乏，不善于把教材的内容合理展现在孩子们面前。一个人的灵气从何处来，不管什么学科，都得坚定不移地学习，而不是虚度年华，只知道照本宣科，按部就班，墨守成规。
说实在的，真正伟大的教育者，他恐怕一辈子都在学习，就像孔夫子这样的教育家，生活再怎么颠沛流离，都没有放弃学习，达到韦编三绝的境界。身正为范，学高为师，一个人的学问之广阔、之厚重就在于学习之努力精进之程度，学生到学校来干什么的，不就在于学习知识，将来为社会做出更大贡献。教育者之灵气，就在于一辈子学习下去，只要坚持下去，哪怕再怎么天资平庸都会有收获。
试问，高斯之所以能够成为伟大的数学家，与自己的数学老师一辈子都在研究有着密不可分的联系，只要遇到了一辈子都在学习的老师，我想，孩子们一定非常幸福，为啥呢？只有学习的人，他才能如打通了经脉一样，说话做事都会变得灵气十足，别具一格。什么是手不释卷，什么是诲人不倦，就在于人在传道受业解惑的同时，更在意于自己的学习程度。许多伟大的教育家，只要生命有一息尚存，就从来没有拒绝学习，当然了，无论多大年纪，都不会落伍，思维照样会特别敏捷。
不是有许多伟大的思想家、文学家、艺术家，他们的创作似乎没有受到年龄的影响，就像一瓶好酒，似乎愈陈愈香，反而能够在自己的道路上走出精彩来。教育家也不例外，不要老是责怪记忆力不行，多想想，是什么剥夺了自己的智慧，就在于没有了思维的敏锐性，当然是愈是年龄大了，愈是不能适应新的教育环境。所谓刀不磨不快，人不学又怎么可能有什么灵气呢？上天给了每个人灵性，只不过有人通过学习保持不变，有人却在浑浑噩噩中丢得一干二净，不亦悲乎！
再次，教师之底气贵在三分霸气。我的地盘我做主，不要妄自菲薄，老是跟在别人后面转悠。所谓东施效颦，说的就是一个人老是学着别人装模作样，殊不知，没有了自信，就会愈加显得丑陋。教育者之霸气，就在于自信，有必要相信自己，只要不断学习，用心做好教育的每个环节，不愁没有收获。从事教育教学工作，与其唉声叹气，不如具备“舍我其谁”之气概，把讲台变成自我展示的舞台，我想，只要霸气存在，就不怕遇到许许多多的困难。
孩子们从心底渴望老师有着霸气，就像一棵大树，面临风吹雨打，从来不会选择放弃或者逃避，而是主动迎接挑战。学习本来就是在合作中不断竞争，需要有着大的气魄，而不是小格局所能完成的。佐藤学认为学习需要挑战与合作，那么孩子之挑战与合作的勇气从何处来，就是教育者的霸气给予了力量。我们可以在挑战中失败，但绝不会被失败所击倒，而是擦干眼泪和血汗继续前进。
不是有人提出，教育者应该有着亮剑精神，说的就是一个人的霸气。我们的舞台可能面对各种各样的不确定性，但绝不能应该不确定性就没有了霸气，只有真正做到主宰自己的职业，才能挖掘潜能，走出不一样的精彩来。什么是当仁不让，就在于面对复杂多变的困境，不会选择逃跑，而是迎难而上，想办法去处理问题。
教师之霸气，是需要主动作为来给予能量。为什么有些人老是散发着颓丧之气？就在于对不确定性的未来表示焦虑，似乎只有不去干，才会没有什么问题困扰自己。事实未必如此，有许多事，想要躲就躲得掉，恐怕也太简单了。积极向上去迎接阳光的人，他本来就是生命的霸主，又怎么可能没有了霸气呢？我的人生我做主，我的精彩我奋斗，霸气十足，我相信，教育者一旦在讲台上亮出了积极向上的精神气，下面的孩子又怎么可能惰性十足，不思进取呢？
最后，教师之底气还需要一份邪气。俗话说，兵者，诡道也，做人做事又何尝不是。教育，不知从何时起，渐渐地变成了高危职业，许多无辜的老师，在复杂的社会面前大惊失措，乱了分寸，彻底败走麦城，造成了终身遗憾。所谓邪气，就在于一些事，不能老是拘泥于常规，而是善于出奇招。当然了，也不是要我们教育者耍什么手段，而是学会真正意义上保护自己。
“林子大了，什么鸟都有”，教育不可能脱离社会，我们只有时刻保持警惕，才不至于陷入一些不必要的麻烦之中。不是有少数教育者，没有清醒的头脑，莫名其妙地陷入别人设定的圈套中不能自拔，最终倒霉的可能还是自己和无辜的学生。尽管古人有正邪不两立之说，但在日常生活中，真正事业有成者，往往是非正非邪，就像金庸笔下的一些主人公，不在乎门派，更关注的是如何从困境中突围。
邪气是建立在正气的基础上，而不是从根子上就已经没有了良知，我们从事教育工作，其根本就在于教书育人，而不是把孩子引向邪道。教育者处理问题不需要拘泥常规，但心底有是非标准，才能保证走得正，行得远。所谓成大事者不拘小节，教育尽管不是什么大的事业，但却是一个民族保持核心竞争力的关键所在，否则，怎么会有科教兴国之说呢？
总之，教师之底气需要在平凡的岗位上，不断地修身养性，就像孟子所说的，“吾善养浩然之气”，做到是非分明，坚定不移地学习，保持在学识上进步，让课堂灵气十足，达到教学相长之境界，同时，与释迦摩尼一样“天上地下，唯吾独尊”，敢于到地狱去闯一闯，说不定能够看到更远的世界。当然了，在教育教学过程中，我们也不要忘记保护自己，学会见人说人话，遇鬼说鬼话，相信，教育之天地又何尝不精彩呢？（钱永华
图片摘自网络）
