一个北京的白领参加同学聚会，发现当年的班里的“差生”，不少已经小有成就，自己的“差生”同桌，更是三家网吧、两家宾馆的老板，轻裘肥马。反观自己，虽然上学时是个“好学生”，成绩优异，但现在却事业平平，不禁心生感慨：“把全部身心都投入在学习上到底值不值得”？
“好学生”的这类困惑在现实中经常看到，甚至“好学生”为“差生”打工的事情在媒体上也时有出现，于是有的人便如那位白领一样提出，“这个社会是不是真的不需要读书”这类疑问来，好像我们又回到那个搞导弹不如“卖茶叶蛋”的情境里去了。
当然不是。错的不是当时读书的态度和付出的辛苦，而是中国教育的评价标准出了问题。几乎每一个学校里，都会有这样的分类———有一些人是“好学生”，有一些人是“差生”。评价标准无外乎成绩是否优秀、对老师是否言听计从、在学校是否循规蹈矩。那位心中困惑的北京白领口中的好生、差生，应该也是依据这个标准而来。
这种标签本身和评判标准都是有问题的。我们的学校教育，好像除了筛选“好学生
“好学生”的这类困惑在现实中经常看到，甚至“好学生”为“差生”打工的事情在媒体上也时有出现，于是有的人便如那位白领一样提出，“这个社会是不是真的不需要读书”这类疑问来，好像我们又回到那个搞导弹不如“卖茶叶蛋”的情境里去了。
当然不是。错的不是当时读书的态度和付出的辛苦，而是中国教育的评价标准出了问题。几乎每一个学校里，都会有这样的分类———有一些人是“好学生”，有一些人是“差生”。评价标准无外乎成绩是否优秀、对老师是否言听计从、在学校是否循规蹈矩。那位心中困惑的北京白领口中的好生、差生，应该也是依据这个标准而来。
这种标签本身和评判标准都是有问题的。我们的学校教育，好像除了筛选“好学生