学好语文，能为学生的成长发展奠定坚实的基础。可是，我有些学生讨厌语文，害怕语文，甚至于渐渐远离语文。原因是我们老师主宰了语文课堂，学生只是被动地接受，久而久之自然对语文课失去了兴趣，甚至产生了厌倦逃离的情绪。
要改变这种状况，老师要把广阔的课堂还给学生，想方设法让学生在语文课上“主动”起来，在学习的过程中感受语文无限魅力，从而爱上语文。
一、更新观念，笑对学生
亲其师，方能信其道；亲其生，方能乐其教。所以，要让学生爱上语文，老师首先要更新观念，建立融洽的师生关系。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在学生面前。为同学们营造宽松的心理空间。教室里时常洋溢着一种宽松、民主、平等、活泼、融洽的气氛，老师不再是高高在上的知识的传授者，而是学生学习上的合作伙伴，有着朋友间的默契。浸润在这样的环境里，学生自然会以一种放松的心情、高涨的热情去学习知识、形成技能。
学生对一个教师有多少兴趣，对他所教的这门课就有多少兴趣。有了融洽的师生关系，师生才有心灵的沟通，情感的交流。学生才有可能因“爱乌”而“爱屋”，从而带着愉快的情绪走进语文的殿堂！
二、激发兴趣，爱上语文
“兴趣是最好的老师。”老师自己的文学修养取感染学生爱语文。要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
为此，老师要特别注重教学理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，激发他们学语文的兴趣。
其次，用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。语文课本中有许多佳作与美文，很适合反复诵读。无论是写人、叙事还是描景状物，无不充满着迷人的美。抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。
三、上好语文课，提高课堂效益
要改变这种状况，老师要把广阔的课堂还给学生，想方设法让学生在语文课上“主动”起来，在学习的过程中感受语文无限魅力，从而爱上语文。
一、更新观念，笑对学生
亲其师，方能信其道；亲其生，方能乐其教。所以，要让学生爱上语文，老师首先要更新观念，建立融洽的师生关系。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。老师带着微笑出现在学生面前。为同学们营造宽松的心理空间。教室里时常洋溢着一种宽松、民主、平等、活泼、融洽的气氛，老师不再是高高在上的知识的传授者，而是学生学习上的合作伙伴，有着朋友间的默契。浸润在这样的环境里，学生自然会以一种放松的心情、高涨的热情去学习知识、形成技能。
学生对一个教师有多少兴趣，对他所教的这门课就有多少兴趣。有了融洽的师生关系，师生才有心灵的沟通，情感的交流。学生才有可能因“爱乌”而“爱屋”，从而带着愉快的情绪走进语文的殿堂！
二、激发兴趣，爱上语文
“兴趣是最好的老师。”老师自己的文学修养取感染学生爱语文。要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。
为此，老师要特别注重教学理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，激发他们学语文的兴趣。
其次，用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文。语文课本中有许多佳作与美文，很适合反复诵读。无论是写人、叙事还是描景状物，无不充满着迷人的美。抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。
三、上好语文课，提高课堂效益