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【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念

2024-05-08 09:36阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1712354200

【研究分享】
“笔屏分离，常态化书写”的执着理念
【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念
【编者按】
本人策划主导的《常态课堂网络教学》（后升级改名《智慧融课堂》）项目实验班自2003年在浙江陶庄中学首度启动以来，历经与101网校、中国汇教网络教学研究院、学乐智慧教育研究院等专业机构数度合作，数次升级，形成了九大核心观点和一系列专业思考，项目及其经典案例影响深广，所涉学校超过千所。


> 项目首个实验学校——浙江陶庄中学


【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念


> 陶庄模式曾先后多次受到央视·教育频道、《浙江日报》、《教育信息报》等关注报道，承办浙江省初中教育现场会（下图1-5）；宁波模式曾受到《宁波晚报》关注报道（图6）；青岛模式曾受到央视·新闻联播关注报道（图7）。项目论文曾被专业杂志发表，并获8项软著作权（图8-9）


【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念

秉持“笔屏分离、原笔迹录入”的常态书写执念，是《常态课堂网络教学》的一个核心观点。


大家知道，一般学习终端（包括PC、平板、手机），书写方式不外乎以下几种：不是用“键盘或鼠标书写”，就是用“手指代写”，或者用“专用鼠标笔代写”。不管何种形式，呈现方式一般都是“笔屏合一，以规范字呈现”。


【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念
在《常态课堂网络教学项目》项目开发中，我们却一直十分坚持“笔屏分离，原笔迹录入与呈现”的常态书写执念。很多人曾表示不理解。他们认为，“用手指或鼠标、鼠标笔在电子屏幕上书写，不是很好吗？既方便，书写结果呈现又规范，准确率又高，又能省去纸张耗费。”


是的，他们所说的这些功能确实不假。但是，这些功能带来的后果，也许很少有人作过深究。转化成“规范呈现”的后果，可能以虚假学习成功，掩盖学习真相，无法支持真实学习，从而背离教育信息化“精准了解学情，精准按需服务”的初衷。比如，键盘上打了两字，一个成语就会自动跳出；从而让人无法真实了解学生是否真正掌握了某个成语。比如，通过输入拼音或大致笔型，便能呈现准确的规范字，让人无法了解学生真实的书写水平和汉字掌握程度。习惯了“在屏幕上用指标书写”的后果之一，可能导致大型考试（如“中考”、“高考”）需要常态书写时的不适应；后果之二，可能导致对传统书写与书法的学习兴趣淡漠，从而丧失对中国传统文化魂宝书法艺术的热爱和承继热情，使教育信息化偏离正确的教育导向。


> 中高考书写方式


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> 传统硬笔书法


【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念

我们提出“常态书写”技术开发，主要是综合运用已有“原形同步录入呈现”原理并加以“笔屏分离”的技术改良和应用改造，即将微型传感器装在“特制笔”（一唱神笔）中，实现“笔标（鼠标）功能合一”和“笔屏分离”，便不用改变在普通纸上书写的传统方式，而能实现平台的信息录入、呈现、统计、反馈等功能；从而可以帮助学生发表言论、答题的习惯性常态书写和真迹呈现，并实现与传统考试书写方式无缝对接。也可以帮助老师实现便捷真迹批改，从而克服一般电子终端背弃传统书写方式、掩盖学习真迹呈现、限制书写个性表达的弊端。


【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念

【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念

如果将这种“特制笔”与“微课模版”相连，还可以构成一种简易便捷的微课制作工具。这种微课，可以配合课堂同步教学节奏，保持教师原汁原味教学风格，充分展露教学个性魅力；也可为学生自制微课提供方便。


从今天看来，这项技术已无任何难度与新鲜感可言。可是在十年前，我们的项目秉持“笔屏分离，原笔迹录入”这一开发执念，确实需要鼓足“敢吃螃蟹”的胆识与勇气。


【研究分享】“笔屏分离，常态化书写”的执着理念
（转自：一唱元声公众号 原创：一唱元声）

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