微型课，也叫微格课，是比正常课时间长度短、教学容量小的课。微型课是对教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法，是为了快速检验、选拔教师和研讨教学而产生的。虽是微型，但微中有全，微型课是一节完整课的教学过程的浓缩，虽没有学生的参与，常态课的基本环节，如导入、讲授、总结、板书、练习、作业等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该具备；还要微中有巧，教学设计要“巧”，教学的板块层次清晰，衔接巧妙，要重视展示自己的特长、亮点。并有利于展示自己解读教材、驾驭教材和驾驭课堂的能力。在守住化学的根，传递化学的美的同时，充分表现自己的化学素养和教学功力。
一、如何准备微型课
首先，导入新颖，达到先声夺人的目的。一般来说，三言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远，半天导入不了正题，致使课堂重点不突出。可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问、悬念等进入课题。切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用哪种方法、哪个途径，都要求引人注目，力求新颖，更要求针对性强，与题目关系密切。迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，切忌“缓入”。
例如学习《金属化学性质》时，有几位老师这样设计：渗透传统文化类：葛洪是我国晋代著名的炼丹家，一次葛洪用铁勺盛曾青（硫酸铜溶液），几天后，葛洪拿起铁勺使用时，奇妙的现象出现了：铁勺变成了“铜勺”，金光闪闪。葛洪的徒弟高兴的跳起来说：“点石成金了！”；抓住学生心理特征： ：Mg+ZnSO4=MgSO4+Zn
好的导课设计如同一座桥梁，联系着旧课和新知；如同序幕，预示着高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。好的导课应该是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住。我们知道，评委们参加这样的赛事，刚开始还会激情澎湃，慢慢地就累了
一、如何准备微型课
首先，导入新颖，达到先声夺人的目的。一般来说，三言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远，半天导入不了正题，致使课堂重点不突出。可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题，或设置一个疑问、悬念等进入课题。切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用哪种方法、哪个途径，都要求引人注目，力求新颖，更要求针对性强，与题目关系密切。迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，切忌“缓入”。
例如学习《金属化学性质》时，有几位老师这样设计：渗透传统文化类：葛洪是我国晋代著名的炼丹家，一次葛洪用铁勺盛曾青（硫酸铜溶液），几天后，葛洪拿起铁勺使用时，奇妙的现象出现了：铁勺变成了“铜勺”，金光闪闪。葛洪的徒弟高兴的跳起来说：“点石成金了！”；抓住学生心理特征： ：Mg+ZnSO4=MgSO4+Zn
好的导课设计如同一座桥梁，联系着旧课和新知；如同序幕，预示着高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。好的导课应该是“第一锤就敲在学生的心上”，像磁石把学生吸引住。我们知道，评委们参加这样的赛事，刚开始还会激情澎湃，慢慢地就累了