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孙明霞《怎样当个好老师——答一线教师36问》出版啦！

2011-12-17 20:39阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1716888551

孙明霞《怎样当个好老师——答一线教师36问》出版啦！

吴 非、黄建初、杨瑞清、窦桂梅 联袂推荐

怎样当个好老师
—— 答一线教师36问

孙明霞 著

策 划：源创一品
出 版：福建教育出版社
出版时间：2012年1月出版
定价：29.80元


名家推荐
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教师经验中有价值的，是正确的教育观念，这是引领教师专业发展的灯。孙明霞老师的这本书体现了教育者的理想、情感与智慧，这些来自她职业生命中的发现，让一名教师的讲台绽放出绚烂的光辉。
——杂文家、特级教师 吴 非

教师要有自己的模样，在他人看来“像个教师”。明霞老师的答问，给青年教师做到“有模有样”提供了一条可选择的平坦路。当然，你要活出自己的模样，需要好好修炼，一如明霞老师那样：坦然、执著，从容不迫。
—— 上海市浦东教育发展研究院促进部副主任、特级教师 黄建初

这是一位一线教师富有尊严、充满智慧、包含温情的答问；这是一位真正觉醒了的、真正获得了内心自由与快乐的良师的心声。
—— 南京市行知小学校长 杨瑞清

这本书很有意思。书中的问题都来自一线老师的工作与生活，那些困惑我也曾有过。作者的答问很精彩，如老友对谈般坦诚、实在，我想一方面是因为这些问题作者也遭遇过——明霞老师正是教师专业成长的一个典范，另外，更重要的是，作者在答问中倾注了全部的智慧和热情，一如其人！
—— 清华大学附属小学校长、特级教师 窦桂梅


关于本书

初为人师，总会遭遇很多迷茫；教学数年，依然还会不断有困惑缠绕；等到驾轻就熟时，职业倦怠又随之袭来……面对一线教师的众多困惑和问题，本书作者 孙明霞老师采取答问的形式，将自己多年的教育教学经验、人生感悟和盘托出。
这些答问，部分曾在《中国教师报》和《福建教育》 “明霞答问录” 专栏刊出，得到众多一线教师的好评，不少教师感言“心灵受到震撼”、“解开了心结”。杂文家、特级教师吴非评论答问“体现了教育者的理想、情感与智慧”；杨瑞清校长评论答问“富有尊严、充满智慧、包含温情”，“这是一位真正觉醒了的、真正获得了内心自由与快乐的良师的心声”。
本书适合于中小学教师阅读与培训。

作者简介

孙明霞，山东省泰山学院附属中学高级教师，山东省生物教学能手。撰写教育教学随笔文章400余万字，在各类教育报刊发表文章数百篇；出版有《用生命润泽生命》、《心与心的约会》等专著，参与主编《课堂因生成而精彩》。为《中国教师报》、《福建教育》等报刊专栏作者，《教师月刊》特约编辑，《教师博览》签约作者，《旅途——1+1教育周刊》（电子期刊）主编，《福建论坛》“新生代名师”，《明日教育论坛》“年度教师”。应邀在全国各地为教师、校长和家长作报告百余场。
孙明霞老师博客：http://www.edu11.net/?7



目 录


自序·努力做个好老师

第一辑远离倦怠，像树一样成长——我们如何提升幸福感？

1如何对待工作中的失落？
不必把荣誉看得太重，那只是一道不经意的风景

2怎样把“副科”教得有声有色？
自己首先要看得起自己

3难道我们老师就该无私奉献吗？
不做“春蚕”和“蜡烛”，努力像树一样成长

4我越来越讨厌做教师，怎样才能让自己不再倦怠？
在不断创造中品尝工作带来的乐趣和幸福

5每天生活在烦恼中，怎么才能享受到教育带来的幸福？
与其抱怨，不如行动

6怎么保持乐观、阳光的心态？
坚信是种子就会发芽

7写几篇文章，发一点感慨就能成长为名师吗？
只为寻求内心的宁静与幸福

8有关系的老师调走了，留下的也不稳定，怎么办？
坏事不一定意味着“糟透了”

第二辑改变，从现在开始——我们如何提高专业素养？

9我连见学生该说什么都不知道，该怎么当好老师？
转变角色，接受挑战

10面对很恶劣的环境，新手老师该怎么追求进步？
我们不能改变大环境，但能改变自己

11三年了，我一点进步都没有，我是当老师的料吗？
暂时降低对自己的期望值

12您对课题立项怎么看？您怎样做课题研究？
研究的真正目的在于促进生命的成长

13怎样才能快速提高自己的专业素养？
“听、说、读、写”，贵在坚持

14我是理科老师，应该读些什么书？
老师的阅读视野要开阔

15基层教师该怎样开展研究？
在行动中研究

16如何让所学知识与自身成长有机融合并相互促进？
学思结合，知行合一

第三辑修炼教学基本功——怎样做才能让课堂更美好？

17该如何对待偏科的学生？
搞清偏科原因，对症下药

18“公开课”我一点经验都没有，怎么办？
把上“公开课”看做锻炼自己的好机会

19你能在你教育思想的指引下为一线教师做点实事吗？
切莫饿到只认烧饼

20怎样才能调动职业学校学生的积极性？
莫就学习论学习

21目前什么教学模式*好？您的课堂是什么模式？
适合的，才是*好的

22如何在有限的教学时间内完成繁重的教学任务？
“胸有成竹”，才能“驾轻就熟”

23“不会命题的老师不是好老师”吗？
“命题”能力也是教师的基本功

24减负了，成绩下降了怎么办？老师该怎么做才合适？
从能做的地方做起

25您心目中的课堂是什么颜色的？
课堂应是绿色的

26您刚当上老师时就给自己定下了奋斗目标吗？
只想让课堂美好一些

第四辑严在当严处，爱在细微中——怎样才算真爱学生？

27如何做到每堂课都能对学生进行情感教育？
首先，做一个有良知的教师

28每天疲于应付各种检查、评比，没有时间和精力开展班级活动、营造班级文化，该怎么办？
抓住学校活动的教育契机

29学生已经习惯了上课时说话、捣乱，该如何开展教学活动？
把学生吸引到教学活动中来

30我对学生很有耐心，但对自己的孩子却一点耐心也没有，该怎么办？
把自己的孩子当做普通学生

31听到学生用很难听的话骂我，该怎么办？
宽容学生的冒犯

32如何对待学生中出现的早恋现象？
伸出你的手，牵着孩子走一程

33我因“下水文”伤了儿子，怎么办？
尊重孩子的隐私

34大胆放手、大胆放权的班级管理，可行吗？
莫把学生培养成小官僚

35不是班主任，如何更好地教育学生？
仅有“玩”是不够的

36假如学生犯了错该怎么处理？
严在当严处，爱在细微中

后记


自序·努力做个好老师


初为人师时，我曾遇到很多很多问题——被不完成作业的学生气哭过，对违反课堂纪律的学生手足无措只好找班主任告状，面对教学中的问题因找不到同学科的老师商讨、求教而郁闷，遇到在我看来不公平的评价和待遇而发牢骚……那时候，我不知该如何面对调皮捣蛋的学生，不知如何才能让课堂更生动、更精彩，不知如何应对工作中的烦恼和挫折……这让我无比期待着能遇到有经验的优秀同行，以便能给我一些帮助和指点。可由于自己性格比较内向、腼腆不敢问别人，也不知该向谁请教，校内同学科的老师又是转行的，无奈之下，我只能凭着大学期间教育实习时打下的底子开始了教师生涯，一路跌跌撞撞地走了过来。

正因为自己曾遇到过无助的情况，在今天遇到年轻教师感到迷茫时，我总是尽量把自己走过的路、思考过的问题、些许的体会和盘托出，希望能给他们一点帮助。不是我有什么灵丹妙药，也不是我的回答有多么完美，只因为我也是一名普通老师，我能深深理解老师们的甘苦，我会站在普通老师的角度来思考问题，谈我的理解，比如， “如何对待工作中的失落？”，“怎样把‘副科’教得有声有色？”，“如何上好公开课？”，“学生偏科怎么办？”，“如何处理犯错误的学生？”，等等问题，我都结合自己的工作实际进行分析，没有高深莫测的理论，而是谈我遇到了类似的情况会怎么处理，和老师们分享我过去的经历和经验，让老师们感到真诚、真实、可行，贴近实际，也就容易引起共鸣。有时在一些学校演讲之后老师现场提问我回答，有时是通过博客或邮箱信件回复老师的问题，还有的是通过电话、短信等进行沟通。由于这些问题很具有普遍性，我就整理出来，希望能和更多的老师分享——或许某位读到我文字的老师能由此产生灵感、冒出智慧的火花，那也是一件很美妙的事。事实上，我的文章发布在博客或刊登在报刊上之后，的确引起了很多老师的关注，并促进了一些老师的思考和教育教学行为的转变，这让我感到非常欣喜。

比如，有老师读了《荣誉只是一道不经意的风景》一文，就以《从今天起，荣誉不再重要》为题抒发自己的感受：“一直以来很是纠结，矛盾的思想几乎把我撕成了两半。想想自己是多么的可笑，为了那么一点小小的荣誉，那么一点蝇头小利，闹情绪，纠结，回头想想自己真的尽心了吗？真的努力付出过吗？……从今天起无论在什么情况下，我都会认真对待教学，对待每一个学生，否则，对不起的不止是自己，还有那些学生……”还有老师留言：“今天听说区骨干教师评选出结果了，我又没有评上，心里有些失落。仔细地读了读孙老师的文章，又回味了一下，觉得豁然开朗。想想孙老师说得真对，荣誉的高低和工作能力不一定成正比。自己这几年来的教学能力在学生、家长、老师们中得到了肯定，这就是对一名老师*高的荣誉。”还有老师写道：“曾经也在一线看到许多仅仅为了评小学高级教师而工作的老师们，写论文、搞评选，或许，在没有评上之前，为了这个目标还是非常努力的，然而，评上之后，我们老师的积极性大打折扣。难道小小的小学高级教师就成了一生从事教育事业*后的奋斗目标了吗？那余下的20年，漫漫人生路上，我们又要寻求什么呢？荣誉仅仅是过路的风景，不必刻意地去寻求，让我们铸就一个教育的梦，慢慢闯荡，让更多孩子的人生因为你的梦而变得辉煌！”

再如，“读到孙明霞老师的《远离职业倦怠》一文，品读着孙老师用心写出来的解答一线教师困惑的文字，文中没有空洞的说教，也没有居高临下的指责，她‘用虔诚的心思索教育，用约会的心情对待每一堂课，用真诚的心对待教育现场的每一个细节，用生命在场的心态完成每一堂课的教学，为学生的终身发展与幸福负责’，以朋友的口吻，侃侃而谈，谈自己对工作、对学生、对人生、对荣誉的态度……我在字里行间感受到孙老师对教育的热爱之情，她在引导我们走出倦怠，去关注生命，走进学生的心灵，承担起让生命飞扬的责任，这篇不足2000字的文章我足足读了半个多小时。”

针对《把自己的孩子当做普通学生》一文，有老师说：“我也有与这位老师相似的烦恼，这几天我食不下咽，就是因为孩子的表现不尽如人意。我真的需要静下心来反思自己。现在才知道做父母很不易，做父母是一门学问。”“作为老师可能在学校已经为许多孩子操够了心，回家后有一种疲惫感，从而对自己的孩子失去耐心。就让我们静下心来，认真审视自己，从自己身上找问题，让自己始终有一个好的心态。”

……

每一篇“答问”文章挂出来，都能得到老师们的呼应和支持，这让我看到这件事情的价值——用我的故事、我的思考，去帮助那些和我以前一样遇到很多困惑的年轻朋友。哪怕有的问题我也找不到解决的方法，甚至仅凭我的能力根本解决不了，但老师们需要的，有时只是希望有人倾听他（她）的诉说，理解他们的处境。有时，我的文字给了老师一个思考问题的新视角，进而能慢慢找到化解的措施，也是有意义的。

有老师问：“为什么孙老师你看问题这么明晰？你的文章是如何写出来的，既有深度又科学实用？”“为什么你能尖锐地说出我们基层教师的困惑？”其实，不是我“深刻”或“尖锐”，而是作为一名普通的基层教师，将近三十年的教育生活，让我逐渐明确了我的责任——今天我怎么样对待工作，我的学生将来也会怎样对待他的工作；今天我拥有怎样的生活态度，学生将来也可能会拥有怎样的生活态度；今天我怎样对待他们，他们将来也会怎样对待和他相遇的人……由此，我希望努力做个好老师，通过不断学习，提升对教育教学的理解和认识，提高自己的专业素养；用心观察学生，用心研究我的课堂，用心对待我所从事的这份事业，进而让我的教育教学更加贴近学生的实际，贴近教育的本质，给那些走进我课堂的孩子们一些良好的教育，让他们在我的课堂上收获的不仅是知识，而是学会学习，学会思考，在潜移默化中提高认识自然界的能力，形成珍爱自然、珍爱生命的情感和积极乐观的人生态度。虽然现实社会有很多无奈，我们个人的力量也很卑微，但我们还是要教孩子今天、想到他们的明天，少一点功利心、多一份责任心与使命感，让孩子们的生命因遇到我们而更美好，也让我们自己的生命更有意义。
孙明霞
2011年9月1日

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