静心整理培训笔记（三）（汉语形象与古诗文教学）
2014-01-23 19:34阅读：
说明：
暑期去宁波参加继续教育培训，因为有公事提早回校，未能自始至终聆听专家行家的讲座，心有遗憾。好在同组的郭老师听完了全部讲座，我特向她借来笔记，趁寒假整合辑录，算是间接再次接受继续教育吧。
静心整理培训笔记（三）
听讲座时间：2013年7月5日下午
主讲：刘飞耀（浙江省宁波市江东区语文教研员）
讲座内容：汉语形象与古诗文教学
听课地点：宁波东钱湖华茂大酒店致远厅
听课笔记：
案例导入
黑泽明的《蛤蟆的油》“不要怕丢丑”。
介绍课例：柳宗元《江雪》
千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
课堂观察到的问题：
师：同学们还有什么不懂的吗？
生：老翁为什么那么冷的天还要去江中钓鱼？
师：谁能帮帮他？
生：（1）家穷；（2）爱吃鱼；（3）钓鱼去卖钱。……
师：都有道理，你明白了吗？
生：啊？
千山
鸟飞
绝
万径
人踪
灭
（自然）
（有生命）
（复归于无生命）
独、钓、绝、灭、雪——仄声词
汉语形象观照下的阅读教学
一、什么是汉语形象？
纪晓岚：放狗屁——狗放屁——放屁狗（三个等级）
形象：人们通过感觉器官对事物的整体印象。
汉语形象：主要是指汉语的修辞性形象，它是汉语组织在语音的词法、句法、篇法、修辞和语体等方面呈现出来的富于表现力及独特个性的美的形态。
汉语形象的特点：（1）可感性；（2）完整性；（3）感染性；（4）主观性和客观性的统一。
泉香而酒冽，水犹清冽
二、为何要关注汉语形象？
1.科学的发展过程就是一个剥夺的过程，语言沦为一副骨架了。——刘小枫《诗化哲学》
修辞认知被忽略
王坚《汉语是一种最后的拯救力量》
2.学语文有“三怕”：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。
语文教学忽略汉语形象的赏析。
课例：甬（宁波）台（台湾）教改同课异构《茅屋为秋风所破歌》
群童——盗贼
（因：丧乱）
哈佛教授高友二《唐诗的魅力》
知人论世——屠龙术
北师大王一川《汉语形象及其基本地位》
《智取生辰纲》丢失生辰纲原因八种之多——教学生学习“如何押送生辰纲”
北京外国语学院丁教授：《背影》中爬月台是“违法行为”，建议删去《背影》。
要关注文本呈现的形式，《背影》——语言哀而不伤，浑然天成的语言
“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”
——《背影》
朱自清写作《背影》的思想：
春晖时代（社会动荡期）——亲子之歌
寒冬时代（社会转型期）——灵魂的腐蚀剂
夏日时代（社会稳定期）——父爱的赞歌、社会的缩影、民族无意识的体现
言语实践
语感
↓
思维
精神构建
3.阅读教育的目标和重点：
①了解、认知文本所写的内容；
②感受、体会作品传达的情感；
③感知、把握篇章的行文方法（文体素养）；
④掌握、习得文体的语言修辞（言语智慧）。
台湾文学老师专讲《湖心亭看雪》小品文的起承转合
为何要关注汉语形象？
语言魔方，值得转。
文章结构“猪头、狗肚、猫尾”
“万能作文法”（一篇套用频率极高的套话作文《独上高楼》）
4.怎样关注汉语形象，提升阅读教学品质？
《文心雕龙·知音》
汉语形象关注的四个层面：
①语音形象
②辞格形象
③文法形象
④语体形象
①语音形象——音韵与意蕴的关系
朗读——诵读——吟诵
（《课程标准》）
台州三个和尚参加声乐评选，唱《游子吟》，催人泪下。
语音形象：声调形象、语调形象、节奏形象和韵律形象。
范仲淹《严先生祠堂记》原作：“云山苍苍，江水泱泱，先生之德，山高水长。”把“先生之德”改成“先生之风”，成为流传千古的名句，“德”仄声字，“风”平声字，这就是声韵之妙。
“一枝红杏出墙来”的“墙”“来”是两个开口音，如改成“一枝红杏出墙头”，韵味大不相同。
古代“四呼”：ɑ（开口音）；i（齐齿音）；u（合口音）；ü（撮口音）
开口音的发音响亮，多用来表达开阔、明朗、有力的情绪；闭口音的发音低沉，多用来表达细腻、悠长、低沉的情绪。
清音（j、q、x）引起小、少、快、美、静、轻之联想；浊音（g、k、h）多产生大、慢、劣、乱、重之通感；m含模糊、神秘之意；r柔软、缠绵的感觉；p、t、k、ch奔放、迅疾之感，含有爆发性或跳跃、猛烈的意味。
唐歌妓刘采春《望夫歌》：
不喜秦淮水，生憎江上船，载儿夫婿去，经岁又经年。
此诗多用舌齿间字：轻盈娇稚。
洪声韵：包括“言前、江阳、人辰、中东、发花”五个韵辙——读来豪迈雄壮、奔放热烈、慷慨激昂。
细声韵：包括“姑苏、一七、灰堆、也斜”四辙——读来哀怨缠绵、悲伤。
柔声韵：温庭筠《望江南》
梳洗罢（“毕、后”不好，“罢”，洪声韵），独倚望江楼（“楼”，柔声韵）；过尽千帆皆不是（“是”，细声韵）；斜晖脉脉水悠悠（“脉脉、悠悠”，柔和韵），肠断白蘋洲。
顾城《小巷》：
小巷∕又狭又长∕我∕拿着把钥匙∕
平声平道莫低昂，上声高呼猛然强；去声分明哀远道，入声短促急收藏。
入声字：有顿挫之感，表达痛苦、决绝、强调等意义。
如陆游“红酥手”的“莫莫莫、错错错”；余光中《乡愁》中的“小小、窄窄、浅浅、矮矮”；岳飞《满江红》中的“潇潇雨歇”（“歇”，入声词）；王之涣的《登鹳雀楼》，表达人生的苍凉之情。
②辞格形象——比喻、比拟、拈连、仿拟、引用、跳脱、排比、反复、对偶、粘连、顾名、隔断。
辞格的成功运用使语言表达生动形象。
比喻：星星像什么？（萤火虫、玻璃、微弱的希望、摇摇欲坠的眼泪）
逃到一间西晒的楼上，满身痱子，犹如荔枝。
曹元朗的脸很圆，圆如太极。
唠唠叨叨的老伴，犹如滴滴答答的漏雨。
现代诗歌首先就是隐喻的艺术。
大脑——大海
宁波中考作文《一个
的微笑》（空格中可填写的词“鼓励”——平淡；“城市”——用拟人辞格，形象）
③文法形象
是汉语的词法形象、句法形象和篇法形象，是汉语的词语、句子、语篇组织在语言表达中的形象。
川端康成《父母的心》，熊秉明《的》，汪曾祺《小说创作随谈》、《徙》，余光中《连环妙计》
写作文要有语言基调。
席慕容《贝壳》
语段：主体段、结构段
阅读篇章关联情形分析
主体、时间、地点
④语体形象
阅读是一种语体思维。
龚鹏程《文学散步》：文学，除了形式还是形式。
语体
语言
△
思维
世界
怎样关注文体形象？
（一）是把握文章取向还是文学取向？
（二）是把握实用取向还是审美取向？
实用性：怎么读？怎么写？阅读图式、思维品质
（三）是把握知识取向还是能力取向？
