小嘟马上三岁了。我也给他试了几个课外班。
运动课。
去过两次运动课，一小时一节，前半小时还挺配合，能跟着教练一起动，按照规定活动，后半小时就烦了，自己满屋子滚，不听指挥。教练我看也没办法。也不敢太厉害怕吓到孩子。
运动课后反思：小嘟从小骑平衡车，所以平衡感，运动能力都还不错。秩序感差点，主要表现不听指挥，这个我不强求他，毕竟是男孩子，年龄才两岁多。运动课内容与我想要的还有差距，主要就是太简单了点，所以最后作罢。
同事还送了我另一个运动机构三次体验券，打算近期带小嘟去试试。看这三个月后，是否又有一些改变。
绘画课。
绘画是我本来想给他上的第一个课外班，我太希望他喜欢画画了。画画是一种表达，是情绪往外的一个出口，能够帮助孩子建立健康的心理，表达和发泄，也能够从绘画看出孩子的情绪，一些心里情况。
我太想帮他找到情绪的出口，我们现在的家长，太注重一味的说，你高兴就好。可是事实上，谁能永远高兴呢，我们每个人，不都是要处理自己不高兴的情绪吗？怎么处理？这是个很大的学问。我是想让他通过绘画来处理一些个人情绪。（当然，运动也是可以的）
课外班也看了很多，我要的是自由的，不需要孩子照本宣科的临摹，就是大胆，自由的玩，玩色彩，玩画笔，以及一切延伸，包括手工。
最后去了一个班，我感觉还不错。
气氛都挺自由的，不像很多机构，压抑，谄媚。
作品也是一个主题跟着老师走，也自由发挥。
时间一个半小时，长了点，孩子坚持不住，主要是他对绘画兴趣不大，我也在考虑，是否还继续。
乐高课
我给小嘟设定的理想，就是一个思维课，一个运动课，所以我一早就在给他看运动机构。
思维课，也是找了很久，终于确定了这家乐高，作为第一个入门。
最近在家里，他表现出对乐高拼搭挺浓的兴趣。总是自己在构造一些场景。这样一段时间后，我觉得时机基本成熟。于是带去乐高班体验。小盆友太爱了，一小时下课还不愿意走。
乐高的课程，每节课一个主题，老师会教一些基本的构建原理，也带他们思考，比如怎样房子不倒，等等，也会结合身边的场景，一起讨论，再做出成果。很贴近生活，又启发他对生活万事万物的观察与思考。
ps:幼儿园，玩玩具的表情和画画的表情。
我在吃饭，他自己做了望远镜。还
运动课。
去过两次运动课，一小时一节，前半小时还挺配合，能跟着教练一起动，按照规定活动，后半小时就烦了，自己满屋子滚，不听指挥。教练我看也没办法。也不敢太厉害怕吓到孩子。
运动课后反思：小嘟从小骑平衡车，所以平衡感，运动能力都还不错。秩序感差点，主要表现不听指挥，这个我不强求他，毕竟是男孩子，年龄才两岁多。运动课内容与我想要的还有差距，主要就是太简单了点，所以最后作罢。
同事还送了我另一个运动机构三次体验券，打算近期带小嘟去试试。看这三个月后，是否又有一些改变。
绘画课。
绘画是我本来想给他上的第一个课外班，我太希望他喜欢画画了。画画是一种表达，是情绪往外的一个出口，能够帮助孩子建立健康的心理，表达和发泄，也能够从绘画看出孩子的情绪，一些心里情况。
我太想帮他找到情绪的出口，我们现在的家长，太注重一味的说，你高兴就好。可是事实上，谁能永远高兴呢，我们每个人，不都是要处理自己不高兴的情绪吗？怎么处理？这是个很大的学问。我是想让他通过绘画来处理一些个人情绪。（当然，运动也是可以的）
课外班也看了很多，我要的是自由的，不需要孩子照本宣科的临摹，就是大胆，自由的玩，玩色彩，玩画笔，以及一切延伸，包括手工。
最后去了一个班，我感觉还不错。
气氛都挺自由的，不像很多机构，压抑，谄媚。
作品也是一个主题跟着老师走，也自由发挥。
时间一个半小时，长了点，孩子坚持不住，主要是他对绘画兴趣不大，我也在考虑，是否还继续。
乐高课
我给小嘟设定的理想，就是一个思维课，一个运动课，所以我一早就在给他看运动机构。
思维课，也是找了很久，终于确定了这家乐高，作为第一个入门。
最近在家里，他表现出对乐高拼搭挺浓的兴趣。总是自己在构造一些场景。这样一段时间后，我觉得时机基本成熟。于是带去乐高班体验。小盆友太爱了，一小时下课还不愿意走。
乐高的课程，每节课一个主题，老师会教一些基本的构建原理，也带他们思考，比如怎样房子不倒，等等，也会结合身边的场景，一起讨论，再做出成果。很贴近生活，又启发他对生活万事万物的观察与思考。
ps:幼儿园，玩玩具的表情和画画的表情。
我在吃饭，他自己做了望远镜。还
