高级写作班的家长都说了些什么？
2019-08-13 14:58阅读：
宋京陶妈妈感言
课程内容是移步，换景，抒情。移步换景是园林景观常用手法，使景观达到步移景异的效果。我理解记叙文写作就是将看到的景物边走边记录下来，人动景动，步移景异记录不同景物带来的不同感受，并加以抒发感情。单纯写景，就像拍照片，没有移步。游记是移步换景，像是拍电影。而记叙文则是移步换景抒情，像是3D大片。
写文章要统揽全局，左顾右盼，前呼后应。作文不是点，不是线，是片和面。
读文章和写文章一定要有呼应，前有呼出，后就有照应。结尾抬头收腹，看“头”写的什么，“腹”写的什么，再写“脚”的时候就要照应。
阅读分析要从此审题开是一个从小到大，从粗到细的过程，要尽可能把文字转换成色块。分析是将豪华房还原成毛坯房，写作是将毛坯房装修成豪华房。知其然要知其所以然，有什么有几个，干什么，怎么干，想什么，怎么想？想什么说白了就是要有人，要有你我他，要有想什么希望什么感到什么。
孩子独立完成作业，家长引导有两次微小改动，加油！
一哒哒二哒哒三哒哒……开课就被这特别的标题吸引，听课后更是被标题定位的准确所折服，感谢大招不断
的老师。
早上看到老师帖子，不建议海量阅读，上了高级班后发现老师说的太对了，海量阅读也只是读过，但是读的有多深入，对字词句段的理解有多少，对文章结构是否把握就不知道了，孩子写作无框架，散乱可能就是这个原因。
开课以来老师通过分析名篇，拆分段落，清晰地理清文章脉络，通过关键词帮助孩子复述原文，建立移步换景抒情写作理念，这种高度引领本人十分赞同。
写作是一个慢功夫，老师强调反复修改是十分正确的，写好一篇文章后无论是自信心还是写作思路上都会有大的提升，作为家长唯一做的不好的地方就是领孩子修改的不够，如果能跟住老师课程安排，认真完成每一次作业，耐心的带领孩子做好课后修改，其实想写出文字是不难的，想写好需要下功夫，理论联系实际，善于观察生活细节，调动身体各器官参与写作，也就是运用好六根六尘。之所以老师改文章总是很轻松，大概就是文章思路清晰，六根六尘运用娴熟，一哒哒二哒哒三哒哒根植于心，才会使文章功夫成片。
这又不禁让我联想到孩子弹琴，老师总会强调抒情，柔和，渐强，渐弱。每一首乐曲都有自己的情感，只不过它需要演奏者自己体会，感悟后表现出来，同一个曲目不同演奏者有不同的表现形式，也就是抒情。可想，没有抒情的作品演奏者差异就不会太大，可能就不会有钢琴大师郎朗惟妙惟肖的完美演绎，让人如痴如醉。所以抒情是何等的重要，今天我就要告诉孩子，弹琴和写作一样，一定少不了抒情，相信孩子也会豁然开朗。
感谢老师布置家长感言，这是家长学习进步的过程，这个浮躁的环境下，能静心反思，是何等的幸事。期待孩子的蜕变，成长离不开家长的陪伴，坚持住！
郭彦廷妈妈感言：
老师给我们讲了移步换景抒情。把写景到游记再到记叙文的这一脉彻底打通了。移步换景就是：
走到哪写到哪。移步，就是游走；换景，就是记录；移步换景抒情就是，先走后记再加入由景带出来的情，达到情景交融的效果。做进一步引伸，由单纯的写景，到边游边记，再由边游边记，落实到情景交融时，最后就能过渡到记叙文了。老师的讲解深入浅出，我和孩子也都明白了老师讲的道理。但是到了真正的写作运用还不是那么熟练娴熟。所以，还是要多练。练的时候也要有意识地运用上老师教的技巧方法。
一哒哒，二哒哒，三哒哒！奇怪的但是却非常吸引眼球的题目。实际上这一讲主要讲了三哒哒，抒情！是对上几讲课程的补充延续。告诉孩子们如何更好的抒发感情，那就是要把“我”融进去，没有我就没有情！这样一说，孩子似乎就有点明白了。做作业的时候，孩子让我给他点建议。我就让他在每小节里加点自己的感受:第一小节的花让你有什么感觉，第二小节的风让你有什么感受，凤城河的孩子们又给你什么启示。孩子接受了我的建议，稍作了修改。
郝衍捷妈妈感言
成功的秘诀就是坚持，这两周坚持听直播课，坚持口说作文，感觉孩子一下又步入作文的正轨。这次作文用了两晚，第一晚，自己先列提纲，然后自己口说，我偶尔引导一下，还算通畅，只是口水话居多。第二晚，让他修改。孩子有了移步换景的意识，还是不错。最大的感想是要让孩子多读有深度的书，有意义的书。每天的大声朗读不能少，语感班学到的知识还待加强。
老师还告诉我们，移步、换景、抒情在文章中的顺序不是一成不变的，不是非要按照这个顺序来的，可以先换景、再移步、抒情，也可以先抒情再移步、换景，我们要活学活用。
这一趟课老师让我们明白了，移步换景抒情和之前讲的头身脚，帽衣鞋，有什么，干什么，想什么，这几者都是逻辑顺序的，不能单纯去理解。通过这几堂课，孩子对文章的分析有了清晰地认识。上课时好像都能跟上，但在修改作文时，又感觉无从下手。于是，又开始帮助他用中级班学到的技法，以及高级班学到的知识，一一了解文章，总算把文章修改了一下。结果不重要，这个过程以后让他形成一种习惯，静待花开。
古天悦妈妈感言：
移步换景就是：走到哪写到哪。移步就是游走，换景就是记录。走就是游，写就是记。我们记录的不仅是景，还有由景所带出来的情，这就是情景交融。进而，由单纯的写景，到边游边记，再由边游边记，落实到情景交融，就正好过渡到记叙文了。写景-游记-记叙文。说白了就是要有人，要有你我他，要有想什么希望什么感到什么。
这次作业，孩子完成后，我俩一起修改的，第一段和第二段我们俩意见大概一致，第三段写到湖水，绿树、蓝天白云时，孩子开始先写湖水，绿树，后又反过来写湖水倒影，我觉得应该按“从前有座山、山里有座庙“的顺序来写，这里我俩有点争议。不过在修改的过程中，我跟孩子反复强调，一定要：移步、换景、抒情，有什么、在干什么，按这个步骤来些。
