初级班妈妈感言:有方法,有教训,有进步

2019-11-20 10:56阅读:

初级班妈妈感言:有方法,有教训,有进步
步入系统学习之门----写作初级班正式上线(拍课链接)
非常小店提供各种功夫小弟子必读书(购买链接)
功夫作文公开课:非常老汉长什么样?(点击听课)
【宏涛妈妈感言】
一步一个脚印,每一步都算数。除了每周三晚上直播课,周末我们都会抽出一天来复习,然后再着手完成作文,有时甚至需要带孩子出去先观摩一下事物再继续完成作文。现在完成作文的效率、速度越来越赞。不知道这是不是所谓的慢慢在开窍了?
这周主要是学习了让文字通过意法(拟人手法)来增加情绪。比喻是将一物比作另一物,利用事物间相似的地方,借此说明彼。拟人是将物比做人,还要具备人的性格、动作、思想和情绪。定
义比较抽象,我有时也会搞错。我正苦于如何解释,但孩子说他听懂老汉说的了:“平时人怎样说话、活动,怎样喜怒哀乐,那么就赋予事物就好了,再加上对话(声法),很生动搞笑,也省去了如何揣摩表达,简单多了。” 想不到这一招即被孩子轻松化解,意外收获。
收获和播种永不在同一季节,耐心等待,花总是会开的。坚持!加油!
【刘雨诗妈妈感言】
这次课的内容是让想象有情绪,首先我觉得孩子把学校里学习的拟人和比喻给弄清楚了,之前老师应该也讲过,稍微有点糊涂,现在算是彻底明白了。其次,孩子在完成作业,修改作文时已经不像原来那样绞尽脑汁了,对于<<秋天的云>>的修改,说里面用过不少人的情绪,于是她另外又写一段内容,特别运用了这节课的知识,让想象有情绪。对于《城市的夜晚》正如老师说的她觉得用尽所有的努力,实际上还是作了修改,所以我觉得一篇好的文章就是要不停的修改再修改。最后我觉得阅读真的有用,我们坚持每天打卡阅读,书读的多了,感觉就有了。
我们还是会一直坚持学习功夫作文,坚持再坚持。
【林玮婷妈妈感言】
吸取前一次的来及,这次就提前把电脑调好,确定有可以使用了,才安心去晚餐后准备着上课。
承接着上一节《让文字要有想象》,这节课的题目是《让想象有情绪》,看到这个就能想到这节课连贯着前一节。情绪是指什么?老师的问话让孩子也在思考着,想到了表情,动作,喜怒哀乐。老师说这就是人和自然界的其他动物说不同的地方。人的思想、情绪、心理活动、行为动作,与其他的事物不同。要让描写的事物有情绪就要人格化。讲的是要让想象有情绪,要让想象有情绪,要让事物有情绪就要人格化。
人格化:他们不具备人一样的思想行为、心理行为。但是,我们把它赋予人的动作情感,这样它就具备了人格化。说得再简单一点,就是把描写的事物像人一样的去描写,描写他们的心理,描写他们的情绪,描写他们的行为,描写他们的动作。从修辞上来讲,没错,这叫拟人,但是我们今天不讲修辞学,我们讲写作,所以记住:他们的心理、情绪、行为、动作、把它人格化,这一切都可以叫做拟人。就是把人的心理、情绪、行为、动作把它加在别的事物身上就叫拟人。那么拟人它不仅能够让文字充满想象,而且也会让想象充满情绪。
这样的亲子学堂我这样理解的,上了这堂课我也受益良多,我也把比喻和拟人给搞混了,孩子上课时也一直很认真的做笔记,在听着。一起上课的益处,孩子没那么快吸收,不懂时候我认为我还是能适当的帮着孩子理解下这两者的区分。我也爱上非常功夫作文课。
【张扬妈妈感言】
回顾上几堂课学的让文字有颜色,有声音,有想像,到这堂课的让想像能够表达情绪,为我们打开了把文章写生动的思路,门路。这堂课重点讲了拟人的手法,拟人就是把事物人格化,也就是像人一样说话,情绪,行为,动作,思维等等,就是说我们写文章的时候,可以不单单用人去表达心情,情绪,这篇文章表达的是热情,欢快,美好,幸福的,还是悲伤,沉重,不幸的,我们可以通过场景中的事物拟人化来让读者感受到其中的气氛,比如春天花枝招展,笑着走着,这样写我们可以感受到春天的美丽抚媚,生机盎然的景象,比春天来了,春天多美丽啊强多了,又比如保卫黄河,风在吼,马在啸,黄河在咆哮,黄河在咆哮,让人感觉到热血沸腾,慷慨激昂,显示了英雄民族的伟大气魄,如果写成风在刮,马在跑,黄河在翻浪就感觉焉了,朱自清的春读了后让人感觉春天多么的美好,多么的有生机,是一种崭新的开始,因为文章大量的运用了这种技法,我们平时写作,每次都能把老师的教的技法用点进去,通过大量的实践练习,相信我们也能写出一手漂亮的文章!
【冯道非妈妈感言】
5堂课了,前面的课我都担心我家娃漫不经心,没啥长进,因为他并不咋地积极回答老师的问题,关注点不太在课堂上。这堂课,非常老师点了几次他的名儿, 劲头竟然上来了,一直在说个不停,这样老师就更能看到他了, 又点了他的名儿。兴奋的叽里呱啦的。我的名字一直是微信名,他说妈妈你改成我的名字,老师说的时候就是叫我了。我赶紧下来问V开讲客服问了怎么修改,给他修改过来。
这次的作业我们学了其他家长的方法,让他看了秋天的云的图片,然后开始写的。其实孩子还是缺乏跟大自然接触的机会,观察的机会比较少。所以这个方法挺好。
看完之后,我们比以前写作容易多了,虽然水平不是很高,但是我们俩几乎文思如泉涌,他给出一个思路,我来理,他想象我来引导补充。基本上都是他的结构,我做细节上的修正。他说我打字, 感觉真的是酣畅淋漓。虽然有点夸张,但是是基于前面几次的比较,这个感觉就是这样的。不在乎现在的水平有多高, 就是每次都有进步就感觉有信心。
孩子这次语文期中考了第二名。相信以后语文错不了。
【覃琳芳爸爸感言】
在第五讲中,非常老师强调,一篇好的文章,好在哪里?言而总之,总而言之,他就是能够反映出情绪,而不是文字的华丽的堆砌。的确,一篇文章要有中心思想,要有表达目的和教育的意义,才会有价值,才会生命力;而不能只追求外表的华丽,言之无物。因此,围绕中心思想,文章构思和结构就要有取舍和侧重,文章语言更要有思想和情绪,服从服务于文章表达的需求。
通过学习,让我深刻认识到要使语言有思想和情绪,就要善于运用比喻和拟人,从我们的思维的角度上来讲,运用组合拳,它能够让你的思维更加开阔、更加发散,让你描写的事物更加的饱满、更加的厚重。在指导琳芳修改《城市的夜晚》和《我爱秋天的云》实作开始前,我首先让她复习第五讲课件,然后跟她分析如何使用比喻和拟人这两种方法,有针对性地在哪里修改,找出要修改的地方后,她还是打不开思路,又让她从网上搜集描写夜色和秋云的比喻和拟人句,再进行口述整理,最后形成文字。
总的来说,基本达到学以致用的目的,但文字还不够优美,表达的意境还有差距。感觉不足之处,主要是她平时积累太少,钻研思索不够,思路打不开,还不能得心应手。还有,平时没能使用好非常作业集这个学习交流平台,为了保护眼睛,琳芳妈妈基本没有让她使用电脑刷屏去看这些实作。我觉得,“没有对比,就没有认知,就没有提高”,我就每期都看,细心琢磨每一篇非常老师修改的地方和为什么这样修改。我觉得如果孩子有求知的需求,可以让她们多学习多尝试,至少我们家长可以先学习、吸收,去粗取精,然后再推荐给小孩,这样一定能够事半功倍,大家说是吗?
【宋伟禾妈妈感言】
时间过得真快,不知不觉第五堂课了,让想象充满情绪,有时候我也会比喻和拟人分不清楚,听了老师的课,顿觉豁然开朗。想象很美,想象加入情绪更美,文章有了想象,文章变得生动,想象中加入情绪,文章变得梦幻。连着两天加班,今天有时间问了一下小禾苗怎样让想象有情绪,小禾苗蒙圈了,上次下课后,小禾苗明明白白的,我又惊又急,难道这么快就忘了?带领小禾苗又复习了一遍,虽然在整理当堂作文,修改《秋天的云》的时候,嘴里仍旧念叨着:“怎么改呢?再怎么改呢?”但是在写老师布置的周末作文的时候,有意识地用到了,以前写几段便数数字数的现象,本周作文中没有出现,写完后,高兴地说:“妈妈,五百多字呢。”现在我们也正慢慢地摆脱了字数的困扰了,也是进步。

【陈美璇爸爸感言】
5课非常老师讲的是让想象有情绪。我反复听了两遍,感觉收获非常大。
首先是慢慢品味课程的精彩,就像喝一壶陈年老酒,越听越有味,越听越有后劲,越听越有感觉。觉得这样教孩子们写作文,应该是非常容易理解、接受和消化。
其次,指导孩子写作文,也更有底气了。非常老师把事物想象成人,把人的思想、情绪、性格、语言、行为、动作赋予事物,把比喻和拟人的区别讲的非常透彻。特别是课堂上的素材讲解和当堂作文,把“让想象充满情绪”这一技法讲的非常有血有肉。
最后一点感受是通过色法、声法、意法和让想象有情绪的课程,一层一层推进,一层一层消化,一层一层练习,非常好,就像修路的路基,铺一层土,压路机压实一层,再铺一层,再压实一层,非常夯实。路基扎实,路的质量就有保障,作文的功夫就应该这样下。
【魏逸禾妈妈感言】
这是初级班的第五次课。前面几次课作文基本上的作文写的比较艰难。基本上的都是孩子说,我来写。真的像非常老师说的,生活不是没有美,而是没有发现美的眼睛。秋天的云比较抽象,可能孩子平常也没观察过秋天的云在不同的时间到底是什么样,也谈不上想象和情绪。平常习惯写的就是流水帐。不过让我自己写,我也觉得难。真的没有仔细观察过。看了群了其他小朋友的作文,真的觉得差距好大。今天的两篇作文在网上搜索了云的图片,一点点提示,好不容易写了些。写完了,孩子如释重负,让我想起来小时候写作文的自己。那时候可没有老师来专门指导,写作文真是一件苦差。写出来的文字干巴巴,没有想象,没有情绪,缺乏感染力。有一点感触的是,按照老师的方法,有了大的方向,后面就是多加练习,思路打开了,不仅字数达标了,文字也会自带情绪。期待孩子能比较顺畅的写出文章来,那一期的陪读陪写都值得了。
【盛杰家长感言】
在第五讲中,我意外的发现,自己竟然是一直把比喻句和拟人句混淆的。听完这节课,才突然明白老师的课其实是亲子课,自己需要像小弟们一样,甚至要更加恭敬、努力的来学习。
老师一直重复着:六根六尘。让我们建立一个理念,文字不是单纯的白纸上黑色的符号。我们要有一双发现生活美的眼睛,要让文字是充满想象的、有灵性的。
好的文章,它不是华丽语言的堆砌。它可以反映出情绪,让人真确的感受到,而不是空洞的。在我脑海里还是上节课的“如花似玉像头猪”时,老师开始讲了,让我们要描写的事物人格化(修辞上讲的拟人手法),能像人一样去思考;描写它们的心理、情绪、行为、动作。通过学习,我明白了,要把我们想要描写的景物和状物写明白,写得细。运用组合拳,排比“仿佛,好像、又像、正如、宛如、又如”如排山倒海,形成了一种情绪,让所描写的事物更加逼真、厚重。让人读起来也会觉得真确、舒服。
听完课,我不急着去指导孩子完成作业。自己先去浏览了之前大部分习作,看看老汉为什么这样改。我尽量把这些文章收集在一个文件夹里,让孩子利用碎片时间参考学习。可以多了解,所以这次作业,我建议孩子先复习一下课件,完成当堂作业后再去修改之前的作业。我尽量不做指导,让孩子先自己消化。虽然用词还是不够优美,缺少条理。但是,在他不断的去修改自己的习作,我发现孩子一直在进步。这次课我自己也学得很开心。
非常作文,非常的意外。
【杨舒涵爸爸感言】
让文字充满想象,让想像充满情绪。像描写人一样去描写事物,完全的人格化,赋予人的心理、情绪、行为、动作。
这节课,孩子理解运用的还是比较透彻的。因为,她们在学校几年前就学习过拟人的修辞手法。但是像这次课堂上这么通透立体的理解,是从来没有的。别说孩子,我也是第一次。课堂上,非常老汉用那种排山倒海式的现场启发训练,是最难得的。那些生动活泼的口说练习,总是让人耳目一新,脑洞大开。
我和孩子都上了一堂全新的“拟人”训练。
其实,我对拟人和比喻是有一点分不清的,以后不会了。
【欧阳妈妈感言】
这节课老师先复习了前面四节课的内容,从读书的有效输入,到六根六尘,声法,色法,到意法。这节课主要是讲比喻和拟人,之前对这块的东西经常混淆,听老师这么一讲,清晰了很多,突然像开窍一样。比喻和拟人的区别,在于人格化的动作,思想和情绪。比喻是将一物比作另一物,拟人是将一物比作人。比喻是打比方,利用事物间相似的地方,借一个事物说另一个事物。
孩子在课上的表现非常好,因为被老师点名了几次,积极性非常高。有时候说出的句子,我都觉得有些吃惊。
【王浩霖妈妈感言】
今天是第五课,让想像有情绪。刚一听,我还在纳闷想像也可以有情绪吗?
接着非常老师用几个例子让我们找出情绪,孩子一下子就找到情绪了。原来情绪是这样想像的呀,我们都恍然大悟!真的是生活中不是没有美,而是缺乏发现美的眼睛。生活中不是没有颜色,而是没有发现颜色的眼睛。
接着老师讲到了人与自然界其他东西的不同:人的思想、情绪、心理活动、行为、动作。让描写的事物有情绪,
就要人格化,将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。同时讲到了要表现情绪就要用到拟人。
老师最后点出让文字通过意法(拟人)增加情绪。意法的两个方法一是比喻二是拟人。拟人也可以用组合拳。同时也讲到了比喻和拟人的区别。
确实一篇文章里加入比喻,加入拟人,加上组合拳,可以让文章变的更加生动,有趣。